【正文】 出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。(3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。” ________對________說：“我就是冬天。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。學生質(zhì)疑，在讀中感悟。學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗?。≌l能也給春天寫一句話呢？(4)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。指名說：秋姑娘給我送來了()。(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮?！?．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。”________對________說：“我是秋天。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動?！?)()，他對()說：“我是夏天。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？二、根據(jù)學情，隨機學文1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。合作探究，朗讀課文。(1)做游戲識字。第五篇：部教版小學一年級語文四季教學設計四 季 第一課時教學目標認識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字?！?________對青蛙說：“我是夏天。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。指名說：秋姑娘給我送來了（）。”（）（），他對（）說：“我是春天。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？ 第二課時一、復習鞏固，激趣導入1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。(2)學生觀察字形。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)預設：學生會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。二讀：讀通句子，語速稍快。(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。(培養(yǎng)自主識字的能力)2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。下面我們請幾位同學展示展示吧。（四）認識冬姑娘。是誰在說話呢？他對青蛙說了什么？小朋友們，你們想不想去看看夏天呢，請看大屏幕，讓我們一邊看一邊讀讀吧。春姑娘來了，還有那些變化呢？誰能把它美美的讀一讀。其他小朋友聽聽他們讀準了嗎？評讀。小朋友們，我們在四季王國里已經(jīng)認識了許多生字朋友，見了他們，還能喊出他們的名字嗎？①男女生比賽，看誰認得好。引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。 shuō xi224。5．練習書寫“天”。（課件出示生字：天、四、是）2．你能不能通過觀察，找一找這幾個生字寶寶身上有什么共同點嗎？（課件出示，把每個生字的撇的筆畫用紅色顯示出來。5．指名朗讀自己喜歡的小節(jié)，注意糾正字音。三、教學方法引導觀察，自主探究，練習說話四、教學準備多媒體課件、生字卡片五、教學過程（一）談話導入1．（板書：四季）同學們，你們知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？2．（課件出示課文中的四幅圖）你們看，老師把四季美麗的景色給大家?guī)砹耍úシ耪n件），你們知道這四幅圖分別畫的是哪個季節(jié)嗎？你是怎么看出來的呢？（生自由回答）3．是啊，這么美麗的四季，如果再加上優(yōu)美的句子，你們一定會更喜歡了。秋風染紅了楓葉。（合作學習）小組匯報、交流。③寫一寫這四個生字四、小結(jié)本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。板書課題二、整體感知，質(zhì)疑問難根據(jù)注音，讀讀課文。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。反饋①課文有幾句話，每一句講了什么？②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解酌情放入下節(jié)課解決）三、學習生字、新詞出示11個生字。知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）把你最喜歡的句子背一背、記一記。第二篇：一年級語文上冊四季教學設計《四季》