【正文】 了飛行能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進行了融合。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā)；松樹穿了件花褂褂；杉樹尖尖像燈塔。大地像鋪了一床潔白的地毯。他向我扔來一團雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它。教學時，我緊緊抓住線段的3個特征，反復用多種方法強化學生對線段的認識。承認學生之間存在差異，允許學生按自己的方式學習；重視學生的學習過程，使學生成為主體，讓他自己去選擇畫線段的工具，給學生機會，讓他自己去體驗；給學生提出問題，讓他自己去探索去解決；給學生一個條件，讓他自己去嘗試去鍛煉；這樣的教學過程才能從真正意義上把學生的最大潛能釋放出來。隨后的練習采用“想想做做”，第1題，出示已經(jīng)給出的豎式進行計算，進一步突出筆算加法的基本方法，幫助學生在計算過程中鞏固已有認識。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。而本組課文又要求通過學習，讓學生能更直接地感受到祖國的美。從整體—部分—整體。它是中華民族一路成長的見證。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。課前我把全班分為14個小組，每組4人，活動的學具是統(tǒng)一安排的，每組3種，學生的選擇較多，通過對比，學生的認知會更直觀。二、抓好重點詞語理解在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：讀課文不僅要讀文字，還要讀標點符號；學會積累詞語；培養(yǎng)學生勤查字典的習慣等。最后，一句話——我會繼續(xù)努力的！二年級數(shù)學教師教學反思13半年來，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?？傊?，一學期的教學工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少缺點：如對新課改理念的學習，現(xiàn)在多媒體教學手段的運用等?；顒邮浇虒W：讓學生進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、行動、調(diào)查研究等，使學生在活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。多數(shù)教師對每節(jié)課的內(nèi)容、任務、進程都具體以時間順序來分解，有時怕完不成任務，學生在關(guān)鍵處及易混易錯處發(fā)生分歧時，不敢花過多的時間讓學生爭辯交流，生怕“節(jié)外生枝”，過分講究課堂教學環(huán)節(jié)的絲絲入扣，教師往往在一節(jié)課的各個階段，按“套路”引領(lǐng)學生一步一步去“走教案”就行了。二年級數(shù)學教師教學反思15自信受到成功率的制約。我決心從培養(yǎng)他的自信心入手：機會終于來了!一次數(shù)學課上，這個“笨孩子”興奮地舉著手，迫切希望回答問題，看著他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表揚表揚他，可沒想到他站起來后就不知道該怎么回答了，我示意其他學生耐心地聽他講，可他絞盡腦汁還是不知道。在以后的數(shù)學課上，他舉手的次數(shù)越來越多。”我將在這方面繼續(xù)探索，為社會培養(yǎng)更多的后備.。我暗暗地松了一口氣，同時給了他熱烈的掌聲?？墒窃谝淮渭以L中我意外地發(fā)現(xiàn)，其實他的母親為了孩子的學習費了很多心思，作出了很大犧牲，盡管孩子學習不理想，可她還是一如既往地給兒子信心和幫助。數(shù)學知識和科學技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。同時，還應當應用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：一是結(jié)果開放，一個問題可以有不同的結(jié)果；二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題；三是思路開放，強調(diào)學生解決問題時的不同思路。使講解清晰化、準確化、情感化、生動化。一節(jié)課，應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，我卻有點“虎頭蛇尾”，在結(jié)尾處應該讓孩子在整體上再次把握課文。四、注重學習方法的滲透授人與魚，不如授人與漁。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。二年級數(shù)學教師教學反思11這節(jié)課是用實物(回形針、三角形、小棒)量數(shù)學書，文具盒，課桌等物體。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。我在執(zhí)教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，在 “教學開放周”活動中，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。在此基礎上，我詢問學生怎樣才能知道計算的結(jié)果是否正確呢？及時指出：“算的對不對，要驗算才知道。第二，尊重學生的認知水平，重視學生的學習過程。在學生畫線段這個環(huán)節(jié)，讓學生用合適的工具畫一畫，并在畫的過程中加以指導，使學生在操作中加深對線段特征的體驗，初步掌握畫線段的方法。”“哎呀！我開著小汽車在冰河上奔跑，跑得真快?！薄拔覐纳缴弦幌禄搅松较拢耧w一樣。”講完，學生睜眼。大雪整整舞了一夜。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時，通過讓學生看圖，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我先通過換詞理解的方法理解“唯恐”的意思，學生容易理解到“唯恐”的意思，然后通過讀課文，再思考兩個意思相近的詞位置是否能調(diào)換，學生通過對這個問題的思考，明白兩個詞的細微差別，老師最后進行總結(jié)，使學生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。我們要用多種方法導“悟”，啟發(fā)學生看、畫、演、議、說，化靜為動，化抽象為具體，讓學生動口、動手、動腦，在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美?！薄肚锾斓膱D畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文，作者運用比擬的手法，通過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。整節(jié)課，我盡量的聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生來理解、認識線段。讓學生比較中初步感知線段是有長短的。“矗立”一詞的理解，我是引導他們看人民英雄紀念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。二年級數(shù)學教師教學反思3抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學。根據(jù)的教材的特點，我是如下完成這一課的教學的：開始上課，我就對孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯。既培養(yǎng)了實際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。承認學生之間存在差異，允許學生按自己的方式學習；重視學生的學習過程，使學生成為主體，讓他自己去選擇畫線段的工具，給學生機會，讓他自己去體驗；給學生提出問題，讓他自己去探索去解決；給學生一個條件，讓他自己去嘗試去鍛煉；這樣的教學過程才能從真正意義上把學生的最大潛能釋放出來。教學時，我緊緊抓住線段的3個特征，反復用多種方法強化學生對線段的認識。課前我把全班分為14個小組，每組4人，活動的學具是統(tǒng)一安排的，每組3種，學生的選擇較多，通過對比，學生的認知會更直觀。我們一會兒游覽景物，一會兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學習。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊儀式時他們的表現(xiàn)，理解“莊嚴”的意境。今后在工作中，彌補自己的不足，爭取取得好成績。針對半年來的工作，作出如下反思，希望發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。語文教學不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。在應用題單元的教學中，我意外地發(fā)現(xiàn)他在這方面的理解能力特別強。難道是緊張導致暫時遺忘。成功次數(shù)越多,自信心越強。三、體會自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學生智力發(fā)育的實際。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法，但在課堂教學時擔心失敗帶來的影響，不敢貿(mào)然去嘗試。信任學生。重點沒有突出到位！還需努力！二年級數(shù)學教師教學反思8本學期我擔任了二年級的數(shù)學教學工作，這對于一年沒教書，只教過半年的小學的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。最后，我又展示了一些學生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。在折線段時，我向?qū)W生提供了充足的時間和空間，讓學生用一張長方形紙折出一條線段，并比較其長短。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?？傊?，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。在教學過程中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的39。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。這節(jié)課，我覺得有一個亮點，就是在課前準備時，我引導學生學習了勸人謙虛的四句名言，并且經(jīng)過課文的學習，當學生回答“對不能再飛上天的蝸牛說什么”時，學生很自然的就用到了這幾句名言，學以致用，把課外積累落到了實處。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時，我和三名同學上場，分別扮演蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，通過我和其他學生位置的變化，讓學生直觀地明白什么是“遙遙領(lǐng)先”，明白蝸牛是多么厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我通過查字典、指導朗讀等方法，使學生體會蝸牛非常得意，又擔心失去的心態(tài)。結(jié)果是平平淡淡一生，放蕩的人，任其胡亂馳騁。我倆笑彎了腰?！薄拔壹议T前的小樹被雪壓彎了腰。我打開門沖進雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲?？磥碓诮窈髴摱嘟o學生提供測量的機會，以便熟練掌握測量方法，達到熟能生巧的程度。但也是可以的，我想體現(xiàn)方法多樣化，注重學生的自主性。一、從實際需要出發(fā)，讓學生產(chǎn)生學習長度單位的欲望教學時，我創(chuàng)設了“我想給同學們配桌布”的情景，配桌布必須知道桌子的長和寬，讓學生感受到生活實際中測量長度的必要性，然后讓學生自己選擇實物作測量標準去量桌子的長，結(jié)果量得的數(shù)量不一樣，由此引起認知沖突，使學生體會到，要想得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，需要統(tǒng)一的長度單位。我們認為教學任務是否完成不在于課上講了多少，而要看學生學得如何。探索式教學：采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。正文：二年級數(shù)學教師教學反思二年級數(shù)學教師教學反思二年級數(shù)學教師教學反思1一學期很快過去，可以說是緊張忙碌而收獲多多。通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成長方形、正方形、圓，然后引導大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大？這樣的“做一做”活動，既觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，又培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力，同時在學生動手操作中嘗到學習數(shù)學的甜頭。這種課看上去緊湊，但缺少一種動態(tài)生成，往往以犧牲學生學習的積極主動性為代價，弊病很多?！罢J識厘米，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測量等活動，使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用直尺測量較小物體的長度，從而提高學生的觀察能力、動手能力。在判斷中，使學生掌握正確的測量方法。但也有個別學生在量物體長度時總忘記對準“0”刻度。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā)；松樹穿了件花褂褂；杉樹尖尖像燈塔。大地像鋪了一床潔白的地毯。他向我扔來一團雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它。二、抓好重點詞語理解在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：讀課文不僅要讀文字，還要讀標點符號；學會積累詞語；培養(yǎng)學生勤查字典的習慣等。最后，一句話——我會繼續(xù)努力的！二年級數(shù)學教師教學反思5《北京》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。經(jīng)過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的“莊嚴”；把天安門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應給學生充分的背誦積累時間；這樣把讀寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由讀到說，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。朗讀是閱讀教學中最為基本的方式，也是小學低年級語文教學中的重點，因為朗讀既可以規(guī)范學生的口語，也可以增強學生的語感，加深學