【正文】 子的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學生讀，教大家讀）。漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。說說自己在生活中是怎樣做的。孟子后來成為大學問家，與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關系。：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。但這里十天趕兩個集場，喧鬧異常。下午孟子又回來了，母親問他到哪去了？孟子回答說上學去了。子不學，斷機杼。五代時，有個叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個兒子長大后都很有成就，名揚四海。情感態(tài)度及價值觀目標：分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，激發(fā)孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。（1）同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽老師講一講呢？（3）聽了這個故事，你想到了什么？過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》，讓我們一起來讀一讀原文。）（6）開火車讀（看哪列火車看的又快又準。拓展延伸：同學們，這章《三字經(jīng)》說的是什么意思？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報中質疑中，體會原文的含義。教五子，名俱揚?？纯茨闫綍r做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？五、互動合作： 多種方式誦讀（一）、靜心自讀；（二）、指名接讀；（三）、齊讀；（四）理解含義今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。養(yǎng)不教，父之過。（五）、再讀接龍讀。學生說上句，老師接下句全班拍手背?！窘虒W重點】熟讀課文內容，理解意思并懂得感恩，學會感恩 【教具準備】 小黑板、掛圖 【教學過程】一、辭舊迎新兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。知某數(shù)，識某文。也可以用完整的話說 向老師和同學們說說你的打算。教學重難點： 背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內容。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。弟于長，宜先知。三、展示交流：讀《三字經(jīng)》，學史地知識《三字經(jīng)》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览怼＃ú荒鼙车目梢愿x。這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。小結：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準則。子不學，斷機杼(zh249。師生接背：2那關于《三字經(jīng)》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內容等）3師隨機評價，簡介《三字經(jīng)》：《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。過程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。六、擴展活動： 學習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！七、總結（1）朗讀今日所學。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。百而千，千而萬。老師說上句，學生接下句?！边@一段。竇燕山，有義方。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。子不學，斷機杼。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）指讀（隨時正音。生：討論，交流法。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。六、展示交流：1．同學們真聰明！那這篇文章說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？：古時候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，曾經(jīng)三次搬家。，你們想到了什么？：這個故事，就是出自今天我們所要學習的課文，讓我們一起來讀一讀原文。有一次，孟子一連三天沒有上學，早上出門說去上學，下午還準時回家，孟母以為他是放學了。孟母非常擔憂，小孩子從小就學這些事，將來怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個環(huán)境。”一、教學目標：：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。在生活中，環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒才人。）八、布置作業(yè)：背誦第五課，進一步了解原文意思。）六、展示交流：你從這些句子中讀懂了什么？老師說意思：漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。首孝悌，次見聞。想到這里，小黃香心里很不安。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒有誰知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席黃香小時候，家中生活很艱苦。知某數(shù)，識某文。弟于長，宜先知。我希望同學們常讀千古美文，爭做少年君子。（學生回答不足的地方，老師補充。（2）、議一議：你讀懂哪個字？哪句話？知道哪個典故？（3）、想一想：學了這幾句三字經(jīng)，你們懂得了什么？（4）、說一說：你想對自己或別人說些什么？按學習要求進行學習。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。簡介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》。教法學法：師：情景教學法，示范法。六、板書設計第二課昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼(zh249。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。教學重難點：讀出語言的節(jié)奏感。六、板書設計第二課chǔ昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。竇燕山有義方教五子名俱揚竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒 子，都成了國家的有用之材。竇是上下結構，注意把字寫勻稱。它結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。過程與方法：正確地朗讀課文。學生對生字字形的分析與記憶。（三）交流整體感受：讀了這組文章，你有什么感受？想說些什么？（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 2 學生先進行小組交流。會認至少十個生字，會寫六個生字。以小組為單位質疑，討論、交流。學習準備：多媒體學習過程：一、復習朗誦學過的“三字經(jīng)”內容。品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經(jīng)》的內容，談談學習后的收獲。茍不教 性乃遷 教之道 貴以專如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環(huán)境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應注重在使孩子專心，有定力。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現(xiàn)在被世界兒童運用。同學們覺得還可以運用了哪些方法學習經(jīng)典詩文呢？（隨機板書：唱、舞、講、畫、演）結尾：孩子們，這堂課大家覺得有趣嗎，讓這樣的快樂永遠伴隨著我們，好嗎？那就讓我們愛上三字經(jīng)，愛上經(jīng)典誦讀吧！第二篇：《三字經(jīng)》教學設計《三字經(jīng)》教案教學目標：通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。請你跟我眨眨眼；請你跟我拍拍肩；請你跟我拍拍手；請你跟我來吟誦——《三字經(jīng)》，我們一邊拍手一邊讀，從“人之初~~~~”到“馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。子不學，斷機杼。（竇燕山 有義方 教五子 名俱揚）④玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。三、匯報《三字經(jīng)》 師：我們讀《三字經(jīng)》也有那么長時間了，下面我們通過闖關的形式來展示我們的所學。通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。因災荒請求賑濟百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。一到天黑，便沒有辦法讀書了。因災荒請求賑濟百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。第16集 孫康映雪如囊螢，如映雪，家雖貧，學不綴。孫敬，字文質，漢代信都（今河北冀州）人。妻子不理不睬，嫂嫂不給他燒飯，連父母也不愿意答理他。他用這種辦法抄了許多書。我創(chuàng)設“想像古代學生讀書的情景：透過學堂的窗戶，你看到了什么？又聽到了什么？你對他們讀的書有哪些了解？”使學生展開想象的翅膀，縮短與古代文化的距離，增強了學生的情景感受，更樂于了解古代文化。學習方法同前。復習已學《三字經(jīng)》“凡訓蒙??能知源”。一而十，十而百。）老師的怠惰：（實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負責任。師：結合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字指名讀－評價－再指名讀－范讀－齊讀（設計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學生生活實際甚遠，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學生之間的距離，先讓學生了解《三字經(jīng)》的相關知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象、體會誦讀的方法，使學生很快地進入情景，達到參與學習的目的。［教學目標］１、正確、有韻味地朗讀、背誦課文１－５行。［課前準備］１、教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、重點處文字文稿等）２、學生準備：課前收集《三字經(jīng)》的有關資料；了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。一行：人之初 性本善性相近習相遠指名翻譯－同學提問－解答－相機出示投影：習相遠Ａ、學習、伏羲、練習Ｂ、受環(huán)境影響Ｃ、習慣、習性Ｄ、姓習禮儀師：這是老師在古漢語詞典中查到的解釋，請你判斷一下，在“習相遠“中應該選哪一種解釋，為什么？ 在“習禮儀“中應該選哪一種解釋，為什么？小結：古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。）三、誦詩文悟詩情 拓展提升１、引導誦、背前五行文字出示投影：前五行文字 指名帶著你的體會誦讀 背誦：自由練習三個字中去掉其中兩個，同桌練習背誦 每行各剩開頭一個字，指名背 一齊配樂背誦。教具準備：課件 教學過程一、導入同學們，你們喜歡誦讀《三字經(jīng)》嗎？為什么喜歡？不喜歡又因為什么？說出自己的真實想法好嗎？（教師根據(jù)學生的發(fā)言肯定學生積極的學習態(tài)度，引導不喜歡學習的學生了解《三字經(jīng)》中所包含的豐富內容，師簡介《三字經(jīng)》，板書：言簡意賅，內容豐富。二、新授出示新授語句：為學者，必有初；《小學》終，至“四書”。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉身傳球。在學習期間，蘇秦的生活是很艱苦的。這時，他已處于極度貧困之中，皮襖已經(jīng)穿破了，錢也花完了，只好挑著行李，穿著草鞋，步行回家。白天，他堅持參加勞動；晚上，他刻苦讀書。《太平御覽》上記載：孫敬“好學，晨夕不休”，常年閉門謝客，攻讀詩書，人稱“閉戶先生”。唐朝李渤有詩說：“次兄一生能苦節(jié)，夏聚流螢冬映雪”。在他父親的指導下，車胤終于成了一個很有學問的人，一生中做過吳興太守、輔國將軍、戶部尚書等官職。一天夜里，他一覺醒來忽然發(fā)