三下數(shù)學排列教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 題。教材呈現(xiàn)解決問題的內(nèi)容，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。過程和方法： 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，通過合作、交流，尋找解決問題的不同方法。（5）效果評價－－能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決問題能力、獨立思考能力、合作能力等?！窘處煱鍟?103=60（元）”并復(fù)述學生的作答】師：你這個第一個式子是什么意思？你的意思是先求出一盒筆多少元？你的想法就是先求先求一盒多少元，再求一盒多少元，是這個意思嗎？{根據(jù)學生是選擇綜合法還是分步法進行引導講解} 【教師板書“先求一盒多少元”】師：好了，同學們，這是剛剛這位同學的想法，你們的想法怎么樣？和他一樣嗎？有不一樣的嗎？ 生：先求3盒有多少支筆，310=30（支）再乘以2.。師：大家都知道，社團課是集體室外活動，這回啊，學校正計劃組織一次社團展示會。師：那就讓我們用他的方法一起來數(shù)一數(shù)好不好。師：那請拿出課堂練習本，把式子寫下來吧，做好了請舉手示意老師。師：你們同意他的做法嗎？生：同意。能用式子表達下嗎？生：1038=240（人）師：【板書：1038=240（人）先求一大行】還有沒有同學有不同的想法，你是從行還是列看的，先求什么，再求什么。師：請和同桌說一說，這個式子先求什么，再求什么。好，你來說，你的列式是……？生：……。你們說是吧。師：也就是總路程，它被分成了幾個來回。九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計解決問題每個方陣有8行，每行10人，3個方陣一共多少人。今天我們就一起來探討一下關(guān)于排隊的問題：排列（板書課題）不只是排隊，在我們的生活中處處都有排列，就像我們幾個好朋友拍照留念，也蘊含著排列的問題。先把A放在第一的位置 , B與C調(diào)換位置 , 有 2種排法 , 依此推想 , 另兩人也分別有 2 種排法。師：哦，老師明白了，謝謝你的解釋。教學設(shè)計者： 承良玉 陶辛中心學校電子教學設(shè)計師：剛才通過你們的探索，已經(jīng)知道了2個人、3個人、4個人排隊的方法，如果有5個人排隊，會有多少種排法呢？希望同學們課后做一下探索，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)！三、學以致用，拓展提高l、用5三個數(shù)字，可以組成哪幾個不同的三位數(shù)？（每個數(shù)字只用一次）、用0、5三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)？（每個數(shù)字只用一次）、用0、5四個數(shù)字，可以組成多少個不同的四位數(shù)？（每個數(shù)字只用一次）、用5，四個數(shù)字，可以組成多少個不同的四位數(shù)呢？（每個數(shù)字只用一次四、反思總結(jié)，提升認識 通過今天的學習，你有哪些收獲？。教學設(shè)計者： 承良玉 陶辛中心學校電子教學設(shè)計師：完成沒有？ 師：誰來回答一下？生：我是先固定D的位置，然后排列ABC，最后得出了6種排法。這樣共有6種排法。教學難點：根據(jù)需要引導總結(jié)計算規(guī)律。師：其實啊，還有許許多多這樣一類的問題，同學們今天回去就自己找一找身邊具有這樣特征的信息，用剛剛學的方法算一算吧。你說一說你怎么做。師：而且啊，這個本身小部分有序的排放之后就組成了大整體。師：那接下來你們就來幫老師算一算，買了多少個我最愛吃的蛋白質(zhì)最全面的雞蛋。但是都是使用兩步乘法計算出社團展示的學生240人。有這樣的幾個大行？生：8大行。【板書：先求一個方陣人數(shù)】那你又是怎么知道一個方陣有80人的？生：橫著看有8行，每行10人。師：那這下，你們可以利用你裝滿數(shù)學知識的小腦袋算一算有多少人了嗎？生：可以。我們一起來看看大家多少個方陣了？生：3個方陣。師：也就是說，分2步計算都可以求出3盒筆一共花多少元。你是怎么想的，你是先求什么再求什么？好了嗎？ 生：好了。（3）自主學習－－通過自主思考、分析列示計算，分析不同的解決策略。教學時，注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。讓學生多次經(jīng)歷解決問題過程，得到訓練，這對于發(fā)展學生解決問題能力十分重要。生活中有許多數(shù)學問題，教材從學校生活選材，使學生產(chǎn)生親切感。其次，一個個圖文結(jié)合的情境圖，教學時，應(yīng)放手讓學生去獲取信息，引導發(fā)現(xiàn)并分析數(shù)量關(guān)系，積累用乘法解決實際問題的經(jīng)驗。師：恭喜大家有成功穿過第二關(guān)！老師真為你們高興！三、鞏固應(yīng)用師：想不想用剛剛所掌握的數(shù)學知識來一些解決生活中的問題？ 97頁做一做。生1：一共能組成6個兩位數(shù)。生2：我還知道每個兩位數(shù)的十位上的數(shù)和個位上的數(shù)不能一樣。1223131②先固定十位，再將個位變動。這位同學首先用數(shù)字1和2擺了12，然后交換位置擺了21；接著用數(shù)字1和3擺了13，然后交換位置擺了31；最后用數(shù)字2和3擺了23，然后交換位置擺了32。請看大屏幕，齊讀活動要求，你知道了哪些信息？師：誰愿意起來說說你們擺出了幾個兩位數(shù)？擺了哪幾個兩位數(shù)？匯報總結(jié)同桌兩人匯報記錄的結(jié)果：師：你擺了幾個兩位數(shù)？生1：少擺了。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。學情分析：二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。五、板書設(shè)計事物的排列數(shù)生活中，我們也常常應(yīng)用排列知識來解決問題。三、課堂作業(yè)新設(shè)計教材練習二十二第1題。培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣記憶與人合作的良好習慣。第一篇：三下數(shù)學排列教學設(shè)計第八單元 數(shù)學廣角——排列問題教材分析：數(shù)學廣角（有序排列）是人教版實驗教材三年級下冊第八單元第101頁例1。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。共能組成多少個不同的乘法算式？共有多少個不同的積？寫出這些算式。在向?qū)W生
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