【正文】 ”）①無(wú)窮碧：荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯。不同點(diǎn)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》：寫(xiě)的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓），變化快（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天），動(dòng)態(tài)多（翻、遮、跳、入、吹），是樓上所見(jiàn)的雨景。，讀一讀。，你們能用一個(gè)詞或一句話形容荷花或荷葉嗎？（），詩(shī)人楊萬(wàn)里用一首詩(shī)將這樣的畫(huà)面寫(xiě)了下來(lái)，這就是今天我們要學(xué)的古詩(shī)誦讀《曉出凈慈寺送林子方》。并意正音（慈、畢），讀出停頓。這一部分的教學(xué)著重關(guān)注學(xué)困生。，深入詩(shī)情：荷葉為什么是無(wú)窮碧，荷花又是別樣紅的呢？帶著問(wèn)題去詩(shī)中尋找原因吧。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。”現(xiàn)代人去學(xué)習(xí)古人的精華詩(shī)篇，尤其需要扎扎實(shí)實(shí)做好朗讀指導(dǎo)。用填空的形式可以降低說(shuō)話的難度，在看幻燈說(shuō)之后，其實(shí)也可以讓好的學(xué)生不看前面幻燈講，以達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。課后反思：，朗讀太少，沒(méi)有感情。到底是六月中的西湖，這時(shí)風(fēng)景和四季不相同。古往今來(lái)，更是有很多的文人墨客用妙詞佳句來(lái)贊美它。）⒊理解詩(shī)題。齊讀。②別樣紅：在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。⒉關(guān)于西湖還有很多令人流連忘返的美景，從很多文人雅士的詩(shī)句文章中我們都可以感受得到?！拙右孜?、板書(shū)設(shè)計(jì)曉出凈慈寺送林子方六月西湖荷葉碧綠荷花紅艷。你知道西湖有哪十大景觀嗎？教師簡(jiǎn)介：它們分別是蘇堤春曉、曲苑風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚(yú)、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月，猜猜這首詩(shī)寫(xiě)是哪一景呢？出示“曲苑風(fēng)荷”圖片，師描述：這時(shí)西湖十景之二——曲苑風(fēng)荷，湖面生長(zhǎng)著成片的蓮荷，初夏時(shí)節(jié)，清爽的湖風(fēng)襲來(lái)，荷香伴著酒香，令人不飲亦醉?！保贌o(wú)窮碧：荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯。接天/蓮葉//無(wú)窮碧，映日/荷花//別樣紅。他自己被稱(chēng)之為“誠(chéng)齋先生”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：⒈教師上網(wǎng)搜索圖片有關(guān)文字資料做成PPT課件。⑵學(xué)生課前上網(wǎng)查找圖片資料二、教材分析《曉出凈慈寺送林子方》是西師版語(yǔ)文課本第十冊(cè)第29課《古詩(shī)兩首》之一，是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，寫(xiě)的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。[設(shè)計(jì)意圖]：《曉出凈慈寺送林子方》是一首別具風(fēng)格的送別詩(shī)，讓學(xué)生充分感知這一點(diǎn)的同時(shí)，要讓學(xué)生了解送別詩(shī)的共性。古人云“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情”詩(shī)中的語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練但卻很傳神，如何體會(huì)詩(shī)中所描繪的情境？這就需要引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，去感受詩(shī)的美，詩(shī)的純粹，詩(shī)的境界。（2）朗讀評(píng)價(jià)，讓詩(shī)情融入學(xué)生的朗讀?！铌?yáng)光映照“映日”：（1）早晨什么樣的太陽(yáng)？在明媚的陽(yáng)光下，你看到了怎樣的荷花？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出燦爛陽(yáng)光普照下荷花之紅艷。（出示）（1）誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下蓮葉、荷花的顏色。在理解詩(shī)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地、自由的讀詩(shī)句，要求做到正確、通順，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的最低要求。發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)都是寫(xiě)什么的？（板書(shū)：景）現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？二、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)，首先我們就要把詩(shī)讀正確，讀通順?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感。用大片的荷葉做背景，又點(diǎn)染出朵朵荷花，構(gòu)成了一幅鮮艷奪目的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)六月時(shí)的西湖荷塘的贊美之情。⑶生齊讀古詩(shī)。⒊精讀課文⑴師：詩(shī)人楊萬(wàn)里所寫(xiě)的是西湖六月的荷塘，這時(shí)的景色有什么特別呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?cè)倩氐綆装倌昵暗哪莻€(gè)夏日，走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。指名讀，讀出韻味。他一生寫(xiě)過(guò)二萬(wàn)多首詩(shī)，有一個(gè)集子，稱(chēng)為《誠(chéng)齋集》。昨天我們和蘇軾一起領(lǐng)略了它夏季的雨景。到底是六月中的西湖，這時(shí)風(fēng)景和四季不相同。六、拓展延伸，超越文本。這“無(wú)窮碧”、這“別樣紅”，組成了一幅美景，給讀者帶來(lái)了巨大的視覺(jué)沖擊，給讀者留下了深刻的印象。讀出荷葉的多。西湖，就是浙江杭州一顆璀璨的明珠。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（指名兩生，師生正音）古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩(shī)）：畢竟/西湖/六月/中，風(fēng)光/不與/四時(shí)/同。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的——《小池》就是他寫(xiě)的。相機(jī)評(píng)價(jià)：聲音響亮，而且能把課題當(dāng)中的四個(gè)平舌音給讀好了：慈、寺、送、子。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感。自由讀、背?！痹?shī)人望著朋友漸行漸遠(yuǎn)，是那樣依依不舍，他是以目相送。而詩(shī)人在送林子方時(shí)正好看到的是夏天的西湖美景，所以是人發(fā)出這樣的贊嘆。引讀第二句。（1）體會(huì)“綠” 從那個(gè)詞讀出了這種美？/ 3“無(wú)窮碧”會(huì)是怎樣的？指名說(shuō)。二、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)自由讀,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地誦讀古詩(shī)。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？齊讀詩(shī)題。自由輕聲讀讀，看看美在哪里？品讀賞析。看哪，無(wú)窮的碧，