語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)★(存儲(chǔ)版)
【正文】 對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。指導(dǎo)朗讀三、集合的過(guò)程不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題在這么一場(chǎng)緊張激烈的比賽中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？想到了什么辦法？ 生回答師板書“盾太小鐵屋子”出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里，如果這一回對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？生回答想到這樣的辦法，發(fā)明家實(shí)在是太高興了，讓我們高興地來(lái)讀一讀發(fā)明家的想法?，F(xiàn)在也請(qǐng)你們做做這位善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的發(fā)明家。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來(lái)觀賞一下。）師：你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)出什么呢？（你是從德國(guó)兵的害怕和失敗看出來(lái)的。過(guò)渡：坦克的發(fā)明還有一個(gè)有趣的故事呢！（切幻燈片展示第一自然段）三、學(xué)習(xí)2自然段出示插圖，談話：原來(lái)，坦克的發(fā)明來(lái)源于一場(chǎng)比賽，誰(shuí)愿意當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員，用自己的話為大家現(xiàn)場(chǎng)直播？（說(shuō)話訓(xùn)練）我們來(lái)看看課文中是怎么描寫這個(gè)場(chǎng)面的，請(qǐng)大家讀一讀課文的第2自然段找出描寫比賽場(chǎng)面的句子吧！出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。出示第三自然段（齊讀）師：別慌，他是怎么解決的？（出示第4自然段）師：老師發(fā)現(xiàn)，這里的“矛”加上了一個(gè)引號(hào)，你知道這是為什么嗎？ 生：這個(gè)矛不是真正的矛，是指槍口或炮口 師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問(wèn)題呢？ 生：不會(huì)跑，還要裝上履帶。對(duì)于這句話你有什么體會(huì)？（取長(zhǎng)補(bǔ)短）你在日常生活中有沒(méi)有做過(guò)這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€(gè)成語(yǔ)——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點(diǎn)“合二為一”的，你還知道哪些身邊運(yùn)用了“集合”兩種東西的優(yōu)點(diǎn)與一身的東西嗎？生匯報(bào) 師展示對(duì)，其實(shí)不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點(diǎn)集于一身的，只要我們用心觀察，做一個(gè)生活中的有心人，這樣你才會(huì)收獲更多。２、矛和盾的圖片。３、全班初步交流所提的問(wèn)題。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集能說(shuō)明文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。⑵多媒體演示這７個(gè)字的布局。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑１、學(xué)生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題?！厩皽?zhǔn)備】１、生字卡片。斯溫頓。（帶著體會(huì)我們?cè)賮?lái)讀讀這句話）過(guò)渡：正是這樣一場(chǎng)緊張刺激的比賽，使發(fā)明家有了一個(gè)想法，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？又是如何解決的？生自由回答，盾太小了，要鉆進(jìn)一個(gè)鐵屋子就可以了。）師：“首次”是什么意思？（第一次）坦克第一次上戰(zhàn)場(chǎng)就這么厲害，當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。教師相機(jī)板書（坦克）師：老師就給大家?guī)?lái)了這輛坦克，看了圖片你有什么詞語(yǔ)想形容它的嗎？ 生：高大、威猛??師：你能在文中找出描寫坦克厲害的語(yǔ)句嗎？（生找，幻燈出示）1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。生回答。發(fā)明家就是從這場(chǎng)比賽中得到了啟發(fā)，一步步思考，最后發(fā)明了坦克。開(kāi)始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機(jī)采訪 生的感覺(jué)（理解難以招架）這場(chǎng)比賽實(shí)在是太緊張了，能不能讀出來(lái)。非常好！老師要表?yè)P(yáng)你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個(gè)生字，你全都讀準(zhǔn)了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長(zhǎng)處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來(lái)看一場(chǎng)比賽吧！出示比賽段落。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書：進(jìn)攻、自衛(wèi)師：一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對(duì)的感覺(jué)，如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。從這兩個(gè)感嘆號(hào)，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（生讀。師：看到對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就帶著這樣的感受，我們一起讀——【引讀能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出情感來(lái)，特別是讓學(xué)生觸摸著自己的心跳來(lái)讀，學(xué)生會(huì)深有感觸，讀出情感來(lái)。4.“矛”和“盾”有什么作用？（板書：進(jìn)攻、防守），一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對(duì)的感覺(jué)，如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過(guò)程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。再讀讀，體會(huì)體會(huì)坦克的神威！，我們了解了發(fā)明家是怎樣把矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起發(fā)明坦克的，也見(jiàn)識(shí)到坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。出示履帶圖片：履帶起到固定輪子、增強(qiáng)穩(wěn)定性和安全性的作用。為什么要這么大？（最安全）⑴如果此時(shí)，你就鉆在這個(gè)安全的大鐵屋子里，你會(huì)怎么想？（35人說(shuō)）⑵多么高明的點(diǎn)子??！此時(shí)此刻，發(fā)明家心里一定非常——（高興、得意、驕傲）來(lái)，男同學(xué)得意地讀一讀，女同學(xué)再讀出這份驕傲。⑴哪兒看得出很快
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