【正文】 。陳立德《前驅》三十八：?他們不過是黔驢技窮，想求個活命罷了。后以?黔婁被?意指賢者有賢妻，貧而不墜其志。后以?鏡臺自獻?喻自薦為婿。明高明《琵琶記〃官邸憂思》：?湘浦魚沉，衡陽雁斷，音書要寄無方便。見《莊子〃逍遙游》。宋王安石《上仁宗皇帝言事書》：?然而不肖者，茍能雕蟲篆刻之學，以此進至乎公卿。后以?雕龍?用為長于文辭的典故。見晉干寶《搜神記》卷十八。（其夫人）曰：‘君等以毛大可為博學耶？渠作七言八句，亦須獺祭乃成。后用為贊美辯才的典故。后以?辨釣興周?用為典故。宋陸游《仰首座求鈍庵》詩：?掘井及泉那用巧，磨磚作鏡未為愚。王羲之任會稽內(nèi)史時，王述為揚州刺史。元薩都剌《漢官早春曲》：?女夷鼓吹招搖東，羲和馭日騎蒼龍。?唐白居易《二月五日花下作》詩：?羲和趁日沉西海，鬼伯驅人葬北邙。后以?甑塵釜魚?形容生活貧困，也比喻官吏清廉自守。將軍馮異抱薪，鄧禹生火，劉秀親自?對灶燎衣?。見《后漢書〃賈琮傳》。?后來李泌果然當了十年宰相。各路反秦大軍按兵不動，只在壁（謂軍壘）上觀望。鄧輔綸《書事》詩：?諸將但壁觀，何顏擁旄戟。一些 未成年人因接觸互聯(lián)網(wǎng)而沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界，脫離現(xiàn)實，上網(wǎng)成癮，身心受損，引發(fā)網(wǎng)絡犯罪的問題也越來越突出。，杜絕玩網(wǎng)絡游戲，學會文明上網(wǎng)。據(jù)報道有很多人上網(wǎng)成癮，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡世界之中而不能自拔，人格分裂，喪失了正確的人生觀，價值觀。再見。那么就讓我們來看看我們身邊情況吧。下面我們就現(xiàn)場采訪一下我們班上曾因偷出校園上網(wǎng)吧而受處分的同學某某和某某。（自由交流發(fā)言）男主持人：同學的發(fā)言很精彩，也很實在。全國青少年網(wǎng)絡文明公約要善于網(wǎng)上學習不瀏覽不良信息要誠實友好交流不侮辱欺詐他人要增強自護意識不隨意約會網(wǎng)友要維護網(wǎng)絡安全不破壞網(wǎng)絡秩序要有益身心健康不沉溺虛擬時空男主持人：為了我們的健康成長，我們應該做出綠色上網(wǎng)的承諾，請同學們起立，大聲宣告我們的承諾：我們八（2）班全體同學鄭重承諾：合理利用網(wǎng)絡，促進健康成長，我們保證做到不進營業(yè)性網(wǎng)吧，不玩網(wǎng)絡游戲，上網(wǎng)時間控制在每天三小時以內(nèi)，不瀏覽黃色暴力內(nèi)容的網(wǎng)頁，把網(wǎng)絡作為我們學習的工具，不形成網(wǎng)癮，不沉迷于網(wǎng)絡世界。女主持人：我從網(wǎng)上還了解到，2001年11月22日,團中央等部門向社會公布了《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》,提出了“五要五不”的網(wǎng)絡道德要求。上網(wǎng)本身是沒有錯的，我們需要的是學會合理利用網(wǎng)絡，綠色上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，不要讓網(wǎng)絡成為我們成長路上的絆腳石，而是讓網(wǎng)絡成為我們成長的助推器。如果我們無節(jié)制的上網(wǎng)，忘記了自己的學習任務和使命，沉迷于游戲之中，那就很危險了。你的心里有什么感受呢？（自由發(fā)言）男主持人：也許有的同學會認為，這都是外面的故事。據(jù)法制日報報道，廣西省柳州市某中學學生陳某某，因通宵上網(wǎng)，興奮過度，第二天清晨被網(wǎng)吧管理員發(fā)現(xiàn)猝死在電腦桌上。女主持人：但是，網(wǎng)絡也是一柄雙刃劍，使用得當，它就是“天使”；使用不當，它就會變成“惡魔”。二、活動主題綠色上網(wǎng)，遠離網(wǎng)吧，健康成長三、“沉溺網(wǎng)絡”的危害性，讓學生通過參與，從思想上徹底認識到遠離網(wǎng)吧，遠離網(wǎng)絡游戲等不良內(nèi)容行為的必要性。清唐孫華《述悲》詩：?故鄉(xiāng)尚少誅茅宅，官舍翻成避債臺。明楊蘊輝《甲申仲秋感事》詩：?何曾姓字敵心寒，坐擁都城壁上觀。?清顧貞觀《金縷曲〃丙午生日自壽》詞：?不信懶殘分芋后，富貴如斯而已。懶殘卻將吃剩的半塊煨芋給李泌，李泌連忙接過吃掉。按規(guī)定，刺史到任，迎接他的車子照例要掛著赤帷裳。?清四愿居士《萬全記〃班師》：?豈蕭條甑塵似萊，還同琴鶴相偕。?見《后漢書〃范冉傳》。?元柳貫《漫題齋壁》詩：?羲和白日經(jīng)天近，敕勒陰山度幕遮。見《初學記〃日第二》引《淮南子〃天文訓》注。唐王維《鄭果州相遇》詩：?床前磨鏡客，林里灌園人。?道一說：?磨磚豈能成鏡？?慧能回答說：?坐禪又豈能成佛！?見《景德傳燈錄〃慧能大師》。周大興。后來，十二歲的魯仲連駁得他啞口無言，從此杜口易業(yè)。后以?獺祭?比喻書等物的羅列堆集，堆砌陳言。? 【獺傘】 傳說古時有個名叫丁初的人，一次夜晚回家，經(jīng)過水塘時，看見一穿青衣、打青傘的婦人，追呼他。?【雕龍】 戰(zhàn)國時，齊人騶奭，由于偏于文章的形式修飾和語言雕琢，如雕鏤龍文，時人稱他為?雕龍奭?。見揚雄《法言〃吾子》。明李贄《答周柳塘》：?衛(wèi)士傳餐，衡石程書，如此其敬且勤也，奈何一再世而遂亡也耶？?【鯤鵬展翅】 傳說北海有一條魚，名字叫鯤，身長幾千里，化成鳥后叫做鵬，其大無比，翅膀可以遮天，把南海當作水池。?【衡陽雁斷】 湖南衡陽有回雁峰，相傳北雁南飛至此而止，不再前進，遇春而回。結婚那天，表妹拿開披紗笑道：?我早就疑心是你了。曾西建議他妻子給他斜過來蓋，他妻子說：?寧可正而不足，也不斜而有余。見唐柳宗元《三戒〃黔之驢》。《齊東野語》卷十六《馬騰藝花》：?馬騰藝花如藝粟，橐駝之技名天下。?見唐牛僧孺《玄怪錄〃巴邛人》。? 【橘井】 相傳漢時人蘇仙公（蘇耽）得道仙去之時對母親說：?明年瘟疫流行，院中井水，檐邊橘樹，可以治??；取井水一升，橘葉一片，可以療一人。見《后漢書〃鄭弘傳》李賢注引南朝宋孔靈符《會稽記》。?這是以斗雞場比喻秦國以強勝弱，并吞六國，專據(jù)一場。一次他出長安城，宿于橐泉旅舍，夢見自己入秦做了官，立了戰(zhàn)功，娶秦穆公女弄玉為妻?！段拿餍∈贰返谒氖兀?對面河房，盡是人家的眷屬……有的妝臺倚鏡，有的翠袖憑欄，說不盡燕瘦環(huán)肥。清蒲松齡《聊齋志異〃邵女》：?君之計，所謂燕巢于幕，不謀朝夕者也。見唐李公佐《燕女墳記》。洛中妓柳枝尤為贊誦。唐霍總《塞下曲》：?豈要銘燕石，平生重武威。元邵亨貞《蝶戀花三首》曲：?燕子樓邊春意早。宋張元干《小重山》：?薛濤箋上楚妃吟。?季布站出來駁斥他說：?樊噲當斬！當年高帝率軍四十多萬，尚且被困于平城，他怎么有能力以十萬眾橫行匈奴中呢？顯然是面欺。?【鶴立雞群】 晉時人嵇紹（字延祖）初到京師，有人和王戎說：?嵇延祖在眾人之中，就像鶴站在雞群里，很是突出。?唐張祜《楊花》：?無端惹著潘郎鬢，驚殺綠窗紅粉人。?【潘鬢】 晉代潘岳，少年貌美，人稱之為潘安、潘郎。?亦作?潘郎車滿?、?潘郎擲果?、?潘車?。?見《后漢書〃薊子訓傳》。?并許下三愿，跪求趙襄子不要對代國的普通百姓用兵。結果幽王被殺，褒姒被擄走。?【暴虎馮河】 ?不敢暴虎，不敢馮河。后以?撤我虎皮?用為自己才能不及，甘心退讓的典故。?見《論語〃述而》。宋代宋子京不以為然，作《九日有詠》詩：?飆館輕霜拂曙袍，糗粢花飲斗分曹。（4）找昆蟲趣事。師：“螞蟻”兩個字怎么記？生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。）師：讀得真響亮，真自信。師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。師：他們怎么觀察的？生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。（與小伙伴互說昆蟲知識?？磮D。生：樹林。）師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。師：小小火車開起來；生：開起來，開起來；師：第一小組帶頭開；師：小小火車繼續(xù)開；生：轟隆，轟??；師：第三小組接著開；師：小小火車加油開；最后大家一齊開。一起到郊外去和昆蟲交朋友。師：猜對啦！師：繼續(xù)聽。教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。彈：左窄右寬，左右相等長。（）足球，（）手工，（）舞蹈，（）墻紙，（）國旗。學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。有的同學（），有的同學（），還有的（），學校生活真是豐富多彩。熟字加一部分：棋，鋼。表演上唱、念、做打并重。培養(yǎng)學生自主識字的能力。：把看圖讀詞語與想象畫面結合起來，充分感受語言文字的美，感受學校生活的美好。鳥（）鴉（）朗（）鷹（）烏（）鴨（）郎（）雁（）填空。學以致用）五、學習生字 出示生字：朗、腰、踢、腿、胸“開火車”讀，并擴詞。出示下半幅圖。讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。要求：讀準字音，看清字形。（課件出示：小鳥圖片）古人根據(jù)小鳥的外形特點，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。教學重難點：識字、寫字一、激趣導入（課前板書：識字8）師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。課文上面是兩張圖表。理解由生字組成的詞語。從禾字旁導入，注意知識的遷移，激發(fā)了學生的識字興趣。（設計意圖：自學反饋，首先解決字音的問題，體現(xiàn)了先易后難的教學原則。小結規(guī)律，掌握學習方法。教學重難點：識字、寫字一、復習檢查認讀偏旁：“隹”、“鳥”。三、初步看圖，讀韻文看看圖上有什么。反饋。我們必須解放思想、轉變觀念，走開放的識字之路，改變過去就識字論字的教學方法，漢字是表義文字，引導學生細致入微地觀察，深入到部首與部首，漢字與漢字、漢字與實物各種各樣的復雜而微妙的關系中去，才能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，找到科學有效的識字途徑。教學難點：感悟動詞的正確用法。同桌互讀—分組賽讀—齊讀。音色剛柔多變，既能演奏柔美，委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。）分解部件記：胡、戲、琴。留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。指名讀第一行詞語，并學生互相評議，最后齊讀。（2）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。四、讀讀說說學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。（出示圖片：螞蟻。師：開往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。三、看圖學詞語。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。）小組代表上臺指出昆蟲的位置。