【正文】 程資源開發(fā)的重點不在于編寫新的小學英語教材。學?？梢再徺I一些簡單的兒童2）英語讀物、畫冊、畫報等。因此，比較可行的辦法是由學校建立視聽中心。4）鼓勵教師積極參與課程資源的開發(fā)。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學生的經(jīng)濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。信息和知識的不斷更新要求我們對課程資源進行不間斷的更新和補充。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。例如在教學句型“What’s this / that in / on…?”時，我設計了一個猜物游戲。例如在學習了《小學開心英語版B6》(Unit 7 What’s the matter?)后，我利用課前準備的相關醫(yī)療教具，如聽筒、探熱針、手電筒、藥物等，布置成一個看醫(yī)生的情景，讓學生扮演“醫(yī)生”和“病人”。因此小學英語教學要面向二十一世紀，除了重視培養(yǎng)英語能力外，還要培養(yǎng)學生的競爭意識，通過競爭可促使學生更積極地投入學習中。第四篇：小學英語單詞游戲教學(論文)小學英語單詞游戲教學遷安市第一實驗小學李海艷隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。這樣有利于發(fā)展語言運用的能力，有利于提高語言學習的動機。在有水果獎賞的刺激下，學生的學習熱情異常積極。然后，教師把“Please follow me ”換成了新單詞，學生們也自然的跟著說起來。在復習單詞時我經(jīng)常采用“我是單詞大王”或“挑戰(zhàn)狀元”這個游戲形式。心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。例如在教eye(s), ear(s), nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), foot(feet)的時候，我先教一個單詞的讀音，接著把這個單詞融入一個祈使句當中，然后根據(jù)這個祈使句的意思配上動作（如：Close your eyes!閉上你的眼睛！Touch your ears!摸摸你的耳朵！Open your mouth!張開你的嘴巴！）學生一邊模仿教師的動作，一邊理解單詞和句子的意思。例如學習身體部位的單詞時，讓學生畫畫涂涂人體的各個部分，邊畫邊說，說說畫什么，把學過的多種知識結合起來，內(nèi)容形式豐富又有趣。在小學階段采用教唱英語歌曲的方法引導學生學習英語無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。由此可以推斷“小學階段在游戲中學習英語詞匯”的教學模式是有效的。實踐證明，在教學中以游戲學習詞匯是改變以往詞匯教學“模式化”的正確理念。采用情景教學的方式既激發(fā)了學生學習的主動性，活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學生的思維，拉近了課本語言知識與學生生活的距離，加深了學生對所學語言知識的理解。每當猜對一件物品時，他們都興奮不已。（一）寓教于學，讓學生“動”起來好動是小學生的天性。如我在教學Where’s my book？，在鞏固 “in，on，under，between.”等句型時，我先把同學們分成四人小組，由其中的一個學生當老師，其余學生當學生，模擬平時老師上課的樣子進行上課，并且要求必須用英語Where’s my… ?進行提問。游戲教學符合小學生的生理特點，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。如教完fruits時，我設計了Please follow me這個游戲活動。在教學中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學生開展各種游戲。這就需要教師創(chuàng)設不同形式的活動，來激發(fā)小學生學習英語的熱情。由此可以推斷“小學階段在游戲中學習英語詞匯”的教學模式是有效的。除了以上的形式之外，教師還可以自制頭飾，通過講故事、對話、角色扮演等多種形式來進行教學，盡量是課堂氣氛“活”起來。表演法不但有助于學生理解教材內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的表演才能，塑造兒童良好的性格品質(zhì)。最后我讓學也興高采烈地跟著我動起來了。在課程資源的開發(fā)與利用過程中，一定要依法辦事，一切活動要以有利于提高教師教學水平和學生學習效果為目的，為在全國積極推進小學英語課程創(chuàng)造條件。有些學校為了評比或迎接檢查而購置了教學設備，但長期不利用，造成資源的極大浪費；有些學校由于擔心學生損害設備而制定過于嚴格的使用制度，甚3）至停止使用某些功能，致使教學設備不能得到充分的利用。6）課程資源的開發(fā)和利用要考慮當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平以及學生和家長的經(jīng)濟承受能力。各級教育行政部門、學校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學生能夠充分利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)自己的需要進行學習。就小學生英語學習而言，視聽的作用尤其重要。即使是初學者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語?？梢哉f，計算機和網(wǎng)格技術在小學英語教學中的運用潛力是很大的。同時要注意對教具和實物的保管和再利用。目前師資比較困難的地區(qū)或學校更應該創(chuàng)造條件，充分利用電視英語教學節(jié)目，緩解因缺乏師資帶來的困難。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習、使用英語。所以選擇教材之前一定要對學生的需求做細致的調(diào)查和分析。劣質(zhì)教材肯定不能選用，但優(yōu)質(zhì)教材也不能盲目采用。既有十分優(yōu)秀的教材，也有很多編寫思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。下面筆者從四個方面對這一問題進行簡單的討論。即A、B、C三等。首先，教師對師生都有的物品進行練習：T: I have a pen / book / : Me ，教師突然像魔術師一樣，變出了一支長長、粗粗的鉛筆，說 I have a big ，學生一下子愣住了，不知如何與教師對答，教師又重復了一遍 I have a ˋbig don39。二是小學生自覺性較差，課后又缺少必要的督促和輔導等。他們學習英語的動力會更大，收獲也會更多。二、夸張手法提高學習效果在小學英語教學中運用夸張手法，能夠活化教學內(nèi)容，能夠把書本上的教學內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)給學生，這一點與其他教學手法相比，在提高小學生學習英語的效果上，夸張手法更有以下幾點明顯的作用。例如 PEP 教材第二冊三年級下冊第二單元“My Family”，有對他人表示贊美和夸獎的語言“Cool!How funny!” 的教學。s so big / small!夸張手法在此表現(xiàn)出來的詼諧、幽默特點，使學生在學習英語時心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學習處在一種愉快和安全的環(huán)境中。例如在進行PEP教材三年級下冊第六單元 A 部分 Let39。在這種情感狀態(tài)中學習，只能抑制學生的思維活動，降低學習效果。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果?？梢宰寣W生分別扮演“Tiger”和“Monkey”進行精彩的對話表演。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。”而英語語言習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。我認為，只有從實際出發(fā)，調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。游戲十六：相反動作(opposite actions)教學目標：集體操練，也可為個體操練，學習、練習新單詞，尤其為“長難”單詞 游戲流程： 教師與學生同時說三遍新單詞，說到第三遍時，教師伸手指向一個方向，學生的頭快速轉向相反方向，則學生可得1分，相同方向則被充氣錘輕敲一下，游戲十七：蘿卜蹲(up and down)教學目標：集體操練，學習、練習新單詞 教具準備：單詞卡片若干游戲流程: 五六個人拿新單詞卡上前站成一圈，老師手持一張卡片，卡片內(nèi)容為apple, 老師下開始邊下蹲邊說apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿 4banana卡片的孩子馬上下蹲并說自己的指令然后再給別人下指令。游戲七：二人轉 turn and turn 2教學目標：個體檢測，檢測學生對單詞的掌握程度游戲流程：兩名學生各持一張單詞卡片，背對背，教師帶領全班學生喊1,2,3，數(shù)到3時兩名同學同時回頭，看對方手中的單詞卡片，看哪一位同學能以最快的速度認讀出另一位同學手中的卡片。12十八地獄轉轉轉：輪盤上寫字母，請學生猜哪個字母將落在定點上。擊鼓傳花說單詞 大紅燈籠高高掛說句子 4 蘿卜蹲說單詞 guess the sound游戲說明：教師請幾名學生背對同學，另幾名同學拍打這幾名同學的肩膀并說出單詞，回座后，請前幾名同學猜出是哪一位同學，用于單詞的操練或句型的練習。8課件游戲what’s missing 部分猜整體 9找出不合群的單詞教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。單位時間內(nèi)看誰夾得多 。游戲十四：無敵轉轉轉(turn turn)教學目標：檢測個體對單詞掌握程度 教具準備：單詞卡片游戲說明:兩名同學到前面背靠背站好，手中各持一張單詞卡。游戲十八：聽名字(whose name?)教學目標：集體操練，學習、練習新單詞游戲流程: 老師和學生一起拍手說單詞，當老師突然喊學生名字時，被喊到名字的學生馬上起立說出該單詞，老師在喊名字時同時手指另外一個孩子，如果被指到的孩子起立就會被“懲罰”如做個鬼臉等 游戲十九： 狼卡(wolves)教學目標：分小組操練，學習、練習新單詞 教具準備：單詞卡片若干，“灰太狼”卡片1張游戲流程: 將浪卡混在所學單詞卡中，找兩個或四個同學于前并排站立，看老師手中卡片讀單詞并向前走一步，當遇到狼卡時，同學快速后退，退的慢的被老師（狼）逮到，被淘汰，最后剩余為勝利者?！笨梢姡d趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出 現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如在第三冊的現(xiàn)在完成時態(tài)時，可先叫一個學生：“Pleaseclosethedoor.”學生走過去關門，老師問全班同學：“Whatisdoing？”學生回答：“heisclosingthedoor.”關好門后，再問：“Whathashedoor？”然而啟發(fā)學生回答：“