【正文】 程資源開發(fā)的重點(diǎn)不在于編寫新的小學(xué)英語教材。學(xué)校可以購(gòu)買一些簡(jiǎn)單的兒童2）英語讀物、畫冊(cè)、畫報(bào)等。因此，比較可行的辦法是由學(xué)校建立視聽中心。4）鼓勵(lì)教師積極參與課程資源的開發(fā)。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更不能造成課程資源的浪費(fèi)。信息和知識(shí)的不斷更新要求我們對(duì)課程資源進(jìn)行不間斷的更新和補(bǔ)充。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。例如在教學(xué)句型“What’s this / that in / on…?”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜物游戲。例如在學(xué)習(xí)了《小學(xué)開心英語版B6》(Unit 7 What’s the matter?)后，我利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)醫(yī)療教具，如聽筒、探熱針、手電筒、藥物等，布置成一個(gè)看醫(yī)生的情景，讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”和“病人”。因此小學(xué)英語教學(xué)要面向二十一世紀(jì)，除了重視培養(yǎng)英語能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過競(jìng)爭(zhēng)可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。第四篇：小學(xué)英語單詞游戲教學(xué)(論文)小學(xué)英語單詞游戲教學(xué)遷安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李海艷隨著新的國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在有水果獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。然后，教師把“Please follow me ”換成了新單詞，學(xué)生們也自然的跟著說起來。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)我經(jīng)常采用“我是單詞大王”或“挑戰(zhàn)狀元”這個(gè)游戲形式。心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。例如在教eye(s), ear(s), nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), foot(feet)的時(shí)候，我先教一個(gè)單詞的讀音，接著把這個(gè)單詞融入一個(gè)祈使句當(dāng)中，然后根據(jù)這個(gè)祈使句的意思配上動(dòng)作（如：Close your eyes!閉上你的眼睛！Touch your ears!摸摸你的耳朵！Open your mouth!張開你的嘴巴?。W(xué)生一邊模仿教師的動(dòng)作，一邊理解單詞和句子的意思。例如學(xué)習(xí)身體部位的單詞時(shí)，讓學(xué)生畫畫涂涂人體的各個(gè)部分，邊畫邊說，說說畫什么，把學(xué)過的多種知識(shí)結(jié)合起來，內(nèi)容形式豐富又有趣。在小學(xué)階段采用教唱英語歌曲的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。由此可以推斷“小學(xué)階段在游戲中學(xué)習(xí)英語詞匯”的教學(xué)模式是有效的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中以游戲?qū)W習(xí)詞匯是改變以往詞匯教學(xué)“模式化”的正確理念。采用情景教學(xué)的方式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，拉近了課本語言知識(shí)與學(xué)生生活的距離，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的理解。每當(dāng)猜對(duì)一件物品時(shí)，他們都興奮不已。（一）寓教于學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來好動(dòng)是小學(xué)生的天性。如我在教學(xué)Where’s my book？，在鞏固 “in，on，under，between.”等句型時(shí)，我先把同學(xué)們分成四人小組，由其中的一個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，其余學(xué)生當(dāng)學(xué)生，模擬平時(shí)老師上課的樣子進(jìn)行上課，并且要求必須用英語Where’s my… ?進(jìn)行提問。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞。如教完fruits時(shí)，我設(shè)計(jì)了Please follow me這個(gè)游戲活動(dòng)。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。這就需要教師創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。由此可以推斷“小學(xué)階段在游戲中學(xué)習(xí)英語詞匯”的教學(xué)模式是有效的。除了以上的形式之外，教師還可以自制頭飾，通過講故事、對(duì)話、角色扮演等多種形式來進(jìn)行教學(xué)，盡量是課堂氣氛“活”起來。表演法不但有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，塑造兒童良好的性格品質(zhì)。最后我讓學(xué)也興高采烈地跟著我動(dòng)起來了。在課程資源的開發(fā)與利用過程中，一定要依法辦事，一切活動(dòng)要以有利于提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，為在全國(guó)積極推進(jìn)小學(xué)英語課程創(chuàng)造條件。有些學(xué)校為了評(píng)比或迎接檢查而購(gòu)置了教學(xué)設(shè)備，但長(zhǎng)期不利用，造成資源的極大浪費(fèi)；有些學(xué)校由于擔(dān)心學(xué)生損害設(shè)備而制定過于嚴(yán)格的使用制度，甚3）至停止使用某些功能，致使教學(xué)設(shè)備不能得到充分的利用。6）課程資源的開發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受能力。各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，視聽的作用尤其重要。即使是初學(xué)者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語?？梢哉f，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用潛力是很大的。同時(shí)要注意對(duì)教具和實(shí)物的保管和再利用。目前師資比較困難的地區(qū)或?qū)W校更應(yīng)該創(chuàng)造條件，充分利用電視英語教學(xué)節(jié)目，緩解因缺乏師資帶來的困難。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。所以選擇教材之前一定要對(duì)學(xué)生的需求做細(xì)致的調(diào)查和分析。劣質(zhì)教材肯定不能選用，但優(yōu)質(zhì)教材也不能盲目采用。既有十分優(yōu)秀的教材，也有很多編寫思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。下面筆者從四個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。即A、B、C三等。首先，教師對(duì)師生都有的物品進(jìn)行練習(xí)：T: I have a pen / book / : Me ，教師突然像魔術(shù)師一樣，變出了一支長(zhǎng)長(zhǎng)、粗粗的鉛筆，說 I have a big ，學(xué)生一下子愣住了，不知如何與教師對(duì)答，教師又重復(fù)了一遍 I have a ˋbig don39。二是小學(xué)生自覺性較差，課后又缺少必要的督促和輔導(dǎo)等。他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力會(huì)更大，收獲也會(huì)更多。二、夸張手法提高學(xué)習(xí)效果在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用夸張手法，能夠活化教學(xué)內(nèi)容，能夠把書本上的教學(xué)內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)給學(xué)生，這一點(diǎn)與其他教學(xué)手法相比，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果上，夸張手法更有以下幾點(diǎn)明顯的作用。例如 PEP 教材第二冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)第二單元“My Family”，有對(duì)他人表示贊美和夸獎(jiǎng)的語言“Cool!How funny!” 的教學(xué)。s so big / small!夸張手法在此表現(xiàn)出來的詼諧、幽默特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學(xué)生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學(xué)習(xí)處在一種愉快和安全的環(huán)境中。例如在進(jìn)行PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元 A 部分 Let39。在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，只能抑制學(xué)生的思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。在師生一同分析、討論簡(jiǎn)筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果?？梢宰寣W(xué)生分別扮演“Tiger”和“Monkey”進(jìn)行精彩的對(duì)話表演。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。要做到這一點(diǎn)，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。”而英語語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。我認(rèn)為，只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。游戲十六：相反動(dòng)作(opposite actions)教學(xué)目標(biāo)：集體操練，也可為個(gè)體操練，學(xué)習(xí)、練習(xí)新單詞，尤其為“長(zhǎng)難”單詞 游戲流程： 教師與學(xué)生同時(shí)說三遍新單詞，說到第三遍時(shí)，教師伸手指向一個(gè)方向，學(xué)生的頭快速轉(zhuǎn)向相反方向，則學(xué)生可得1分，相同方向則被充氣錘輕敲一下，游戲十七：蘿卜蹲(up and down)教學(xué)目標(biāo)：集體操練，學(xué)習(xí)、練習(xí)新單詞 教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片若干游戲流程: 五六個(gè)人拿新單詞卡上前站成一圈，老師手持一張卡片，卡片內(nèi)容為apple, 老師下開始邊下蹲邊說apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿 4banana卡片的孩子馬上下蹲并說自己的指令然后再給別人下指令。游戲七：二人轉(zhuǎn) turn and turn 2教學(xué)目標(biāo)：個(gè)體檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度游戲流程：兩名學(xué)生各持一張單詞卡片，背對(duì)背，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生喊1,2,3，數(shù)到3時(shí)兩名同學(xué)同時(shí)回頭，看對(duì)方手中的單詞卡片，看哪一位同學(xué)能以最快的速度認(rèn)讀出另一位同學(xué)手中的卡片。12十八地獄轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：輪盤上寫字母，請(qǐng)學(xué)生猜哪個(gè)字母將落在定點(diǎn)上。擊鼓傳花說單詞 大紅燈籠高高掛說句子 4 蘿卜蹲說單詞 guess the sound游戲說明：教師請(qǐng)幾名學(xué)生背對(duì)同學(xué)，另幾名同學(xué)拍打這幾名同學(xué)的肩膀并說出單詞，回座后，請(qǐng)前幾名同學(xué)猜出是哪一位同學(xué)，用于單詞的操練或句型的練習(xí)。8課件游戲what’s missing 部分猜整體 9找出不合群的單詞教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。單位時(shí)間內(nèi)看誰夾得多 。游戲十四：無敵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(turn turn)教學(xué)目標(biāo)：檢測(cè)個(gè)體對(duì)單詞掌握程度 教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片游戲說明:兩名同學(xué)到前面背靠背站好，手中各持一張單詞卡。游戲十八：聽名字(whose name?)教學(xué)目標(biāo)：集體操練，學(xué)習(xí)、練習(xí)新單詞游戲流程: 老師和學(xué)生一起拍手說單詞，當(dāng)老師突然喊學(xué)生名字時(shí)，被喊到名字的學(xué)生馬上起立說出該單詞，老師在喊名字時(shí)同時(shí)手指另外一個(gè)孩子，如果被指到的孩子起立就會(huì)被“懲罰”如做個(gè)鬼臉等 游戲十九： 狼卡(wolves)教學(xué)目標(biāo)：分小組操練，學(xué)習(xí)、練習(xí)新單詞 教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片若干，“灰太狼”卡片1張游戲流程: 將浪卡混在所學(xué)單詞卡中，找兩個(gè)或四個(gè)同學(xué)于前并排站立，看老師手中卡片讀單詞并向前走一步，當(dāng)遇到狼卡時(shí)，同學(xué)快速后退，退的慢的被老師（狼）逮到，被淘汰，最后剩余為勝利者?！笨梢姡d趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出 現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。一個(gè)能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象之效果。如在第三冊(cè)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，可先叫一個(gè)學(xué)生：“Pleaseclosethedoor.”學(xué)生走過去關(guān)門，老師問全班同學(xué)：“Whatisdoing？”學(xué)生回答：“heisclosingthedoor.”關(guān)好門后，再問：“Whathashedoor？”然而啟發(fā)學(xué)生回答：“