【正文】 的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，體會(huì)漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。解詞：笑逐顏開恩將仇報(bào)堂堂三、解題啟思（根據(jù)本班情況，結(jié)合《點(diǎn)撥》P84_P85進(jìn)行提問或自己講解）文章選錄于那部著作？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？《一千零一夜》故事的起源。正確流利地朗讀課文。在這些描寫中我們可以看到：勤勞、善良的漁夫戰(zhàn)勝愚蠢、驕橫的魔鬼，依靠的是人的智慧。漁夫要把膽瓶重新扔到海里，告誡人們要從這件事中吸取教訓(xùn)。先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講，深入探究。學(xué)生構(gòu)思。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好還是刪去好？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃狱c(diǎn)的句子可否改為“不知所措，不知如何應(yīng)”？）“愣著不知如何是好”比括號(hào)內(nèi)句子更為緊湊，口語表達(dá)的色彩更濃，更合于故事表述的語氣。我要把你扔到海里，你說你在海里已經(jīng)呆過一千八百年，這一回我非叫你在海里呆一輩 子不可。最后，漁夫富有理智、果斷的性格特點(diǎn)，他沒有再聽信魔鬼的花言巧語而把它放出來，并且還要告訴其他人不再上當(dāng)受騙。所以，以此解讀，不排除魔鬼兌現(xiàn)前三個(gè)許諾的可能。七、布置作業(yè)課外閱讀《一千零一夜》故事。按照以上這種情形去解讀、推測，我們很難相信魔鬼會(huì)兌現(xiàn)他的前三個(gè)許諾。漁夫?yàn)槭裁茨軌驊?zhàn)勝高大的魔鬼？首先，漁夫克服了害怕膽怯心理，他認(rèn)為自己是一個(gè)堂堂的人，人的智慧一定能夠勝過魔鬼的妖氣。下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼?。ā跋铝鳠o恥”可否改為“可惡”？“騙鬼”能否改為“說謊”？）“下流無恥”顯然比“可惡”更準(zhǔn)確形象地反映了魔鬼當(dāng)時(shí)的拙劣變臉，也更好表現(xiàn)出漁夫?qū)δЧ砜蓯u行徑的極度氣憤。如果都“絕對(duì)化”，簡單化，非好即壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系，我們也就無法進(jìn)行改造罪犯，改造包括人在內(nèi)的客觀世界的工作了。魔鬼出來后，果然履行了諾言，給漁夫指明了一條發(fā)財(cái)之路。漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？魔鬼再次求饒表現(xiàn)了什么？ 小結(jié)本文寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。第二部分（從“隔一會(huì)兒”到“剛才我是跟你開玩笑”）：具體寫漁夫與魔鬼的斗爭過程，這部分一方面寫魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫；另一方面寫漁夫認(rèn)清魔鬼的本性，終于機(jī)智地降伏了魔鬼。聰明的漁夫急中生智，利用魔鬼的狂妄和驕橫心理，設(shè)計(jì)讓他重回瓶內(nèi)。四、整體感知這個(gè)故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你碰到令人恐怖的東西時(shí)會(huì)怎么辦,是不是嚇傻了呢？有一個(gè)漁夫，他碰到一個(gè)吃人的魔鬼，差一點(diǎn)被吃掉了，可后來他居然把這個(gè)魔鬼戰(zhàn)勝了，大 家想知道是怎么回事嗎？那好，讓我們一起去看一看《漁夫的故事》吧。探究民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想象，拓展學(xué)生的想象能力。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。二、講故事比賽，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容；”“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。其二是借助老師的板書，疏理文章結(jié)構(gòu)。等你寫完了，你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。師：立刻可以看到漁夫的生：果斷五、體驗(yàn)對(duì)比，明確道理，讀寫結(jié)合，拓展閱讀。生：讀“我沒有親眼所見，絕對(duì)不相信。你還能從哪里體會(huì)到他的狡猾呢？請(qǐng)大家看文中的這兩句話（出示：一會(huì)兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”??一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰想說一說自己的體會(huì)？生：他一聽所羅門死了，就對(duì)漁夫那么兇, 如果所羅門沒死，他肯定不會(huì)對(duì)魔鬼兇，這說明他狡猾。生讀。（生默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學(xué)，幾分鐘后，老師示意讀完的同學(xué)舉手）師：誰來說一說？（出示主要內(nèi)容）師：同學(xué)們概括得不錯(cuò)，大概就是這樣一個(gè)故事。（出示介紹并讀給學(xué)生聽）。（出示大屏）故事圖片 師：芝麻開門！生：阿里巴巴和四十大盜師：主人，有什么事，請(qǐng)吩咐吧。３、精讀的評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。二、閱讀教學(xué)的特殊性１、精讀課的特點(diǎn)：⑴ 教學(xué)目標(biāo)的多樣。第二步，初讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑通過朗讀，理清故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。第一篇：漁夫的故事說課《漁夫的故事》說課稿（教師：董永宏）下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說說《漁夫的故事》這篇課文的教學(xué)情況。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)故事的講述，拉近師生距離，激發(fā)閱讀興趣。２、要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀；三是要正確發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的作用，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀中的對(duì)話者之一。⑶ 加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。那今天啊我們就先來做個(gè)游戲《故事猜猜猜》。師：這個(gè)故事啊選