【正文】 學(xué)習(xí)英語，將“學(xué)以致用”發(fā)揮極致，從而提高學(xué)習(xí)效率。記者：好的，那非常感謝李老師您百忙之中接受我們的采訪，為我們揭開“聽課不如玩游戲”的真相。游戲的變化性彌補(bǔ)了重復(fù)知識的枯燥，游戲的趣味性讓孩子們始終保持興趣。比如在講動物這課時，我就事先準(zhǔn)備了一個百寶箱里面放入今天要講的動物的毛絨玩具或者是其他玩具，讓孩子們伸手進(jìn)去猜出名字引出新授動物單詞。報告分兩大塊——現(xiàn)場教學(xué)活動和各大幼兒園精彩講座，為期共三天，聽完這三天的活動和講座以后，使我深受啟發(fā)，受益頗深?？傁牒⒆討?yīng)該運用兒歌音樂較好，其實，節(jié)奏感較強(qiáng)，幽默風(fēng)趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。游戲化教學(xué)起源于娛教理念，是將游戲引入到課堂教學(xué)中為課堂教學(xué)所服務(wù)的，教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理特征，游戲的情境性、趣味性、競爭性等將教育游戲融入到教學(xué)實踐中，設(shè)計并選擇合適的學(xué)習(xí)工具、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以及評價方式等進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。本文試圖通過對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，爭取為今后轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式提供一定的參考和借鑒作用。教學(xué)過程中要注意引發(fā)學(xué)生思考，增加師生的互動性，游戲化教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，并且越來越受到專家與學(xué)者們的關(guān)注，本研究對教育游戲及小學(xué)數(shù)學(xué)的特點做了詳細(xì)分析，對兩者之間的有效結(jié)合做了相關(guān)的論證，并對如何將游戲很好的引入并應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探究。這就是老師的魅力，一種超越自我的魅力。二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲，這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題。但教師在使用游戲時也要注意：游戲雖然有趣，但也不要在一節(jié)課堂上過多地使用，而且作為語言教師，在課堂上使用游戲的理由只有一個—幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。因此每次上課我會根據(jù)這個課的類型，選擇一到倆個環(huán)節(jié)插入游戲，讓孩子們不至于產(chǎn)生疲勞或厭煩。在不斷的重復(fù)中要想讓孩子們能永遠(yuǎn)保持興趣有動力學(xué)習(xí)成為老師們不斷追求的方向。擁有多年IT培訓(xùn)經(jīng)驗的資深培訓(xùn)師。第一層，讓學(xué)生猶如玩游戲般沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。記者：這樣把游戲和培訓(xùn)結(jié)合起來，會不會讓學(xué)生分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果呢?李：我們引用游戲的模式，是為了引起年輕人的學(xué)習(xí)興趣。因為軟件工廠的研發(fā)過程需要承受相當(dāng)大的壓力，于是游戲成了我釋放壓力的出口。一旦接觸之后，游戲的各種通關(guān)設(shè)置、虛擬情景就會誘導(dǎo)玩家一步步地沉陷于游戲世界。在教學(xué)中應(yīng)該是不同的層面，一個是點，一個是面。五、總結(jié)《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒園以游戲為基本活動。孩子們永遠(yuǎn)歡迎教師以玩伴的身份參加他們的游戲，在游戲中和他們處于平等的地位。而幼兒園的游戲是教育活動，因此應(yīng)該在有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行。加德納就認(rèn)為：“兒童世界游戲場上的法則與成人世界的法則驚人地相似。游戲過程中，游戲規(guī)則是神圣不可侵犯的，具有至高無上的地位。如果她媽媽用強(qiáng)制的方式，強(qiáng)迫他們接受歇若，也無何不可，但對那個游戲群體而言，這不公平，太霸道。她對媽媽說：“安娜不讓我玩跳繩。需要指出的是，游戲不是現(xiàn)實，有的游戲只是對現(xiàn)實的模擬。丟手絹為例，這個時候，他們就需要用眼睛觀察，用耳朵諦聽，精力高度集中，玩得多了，就懂得怎樣觀察人，怎樣辨別聲音??學(xué)會了感知世界。在游戲中，他們與同伴們一起，以他們自己的方式學(xué)會認(rèn)知。孩子在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗以后，教學(xué)將成為在這些具體經(jīng)驗基礎(chǔ)上的理性升華，抽象出一般的道理。因此，鼓勵幼兒游戲、提倡教師在教學(xué)中運用游戲，是實現(xiàn)幼兒教育素質(zhì)化的手段之一，幼兒園教育如何實現(xiàn)教育和游戲的結(jié)合，也就是如何實現(xiàn)自然狀態(tài)下的幼兒游戲向教育背景中的幼兒游戲的轉(zhuǎn)化。無論是純粹的游戲還是被人利用以期達(dá)到其他目的的游戲，都能幫助兒童更好的面對未來的挑戰(zhàn)和困難確實，兒童游戲既有某自身目的，有是實現(xiàn)在學(xué)前教育中，游戲與教育既是獨立的又是統(tǒng)一的。我們在日常教學(xué)中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)其開展游戲的環(huán)境。具體便落實在用教育目標(biāo)來關(guān)注游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據(jù)，加強(qiáng)對游戲的引導(dǎo)，使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)控制下對幼兒的施教過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，使幼兒在學(xué)習(xí)中體驗到游戲的樂趣。同時，他們還可能認(rèn)識到，人世間存在著運氣，而運氣又有好有壞。而能力需要在實踐中訓(xùn)練才能形成，不從實踐中訓(xùn)練，能力就不可能形成。游戲，大多都需要他人的配合，個人游戲不多。媽媽又鼓勵她?，F(xiàn)在，媽媽教給她的協(xié)商的方法，使她在一種愉快、和諧的氣氛中被別人接受、容納，對她本人、對整個游戲團(tuán)體，都是相當(dāng)有益的。今天，在我們?nèi)找嫒谌胧澜缃?jīng)濟(jì)一體化的背景中，人們越來越清楚地發(fā)現(xiàn)，最需要的是：能力?！庇螒?qū)τ诮逃?，其意義如此，學(xué)校教育中應(yīng)該有它突出的位置。材料準(zhǔn)備是教師組織游戲的重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，教師可以通過對材料的提供，將教育意圖與教師期望達(dá)到的行為，通過材料來展現(xiàn)給幼兒；游戲時間的長短，直接影響游戲的質(zhì)量，只有在充足的時間里才能去尋找伙伴、選擇角色、計劃游戲的情節(jié)等；游戲空間的大小、密度及場地結(jié)構(gòu)等對幼兒游戲都會產(chǎn)生影響，游戲前教師要考慮這些因素是否有利于游戲的開展；經(jīng)驗的準(zhǔn)備就是要為幼兒提供多種途徑，豐富和完善幼兒的知識經(jīng)驗，并在游戲之前以多種方式來刺激、激活已有的經(jīng)驗，為游戲的順利開展提供保證。所