四年級奧數(shù)社團總結(存儲版)
【正文】 247。由于假設出現(xiàn)的差值即為9－l=8（人），那么大和尚的人數(shù)220247。這些小組有的3人，有的5人，有的7人。（7－4）=（68－56）247。假設18只昆蟲都是8腿蟲，則有腿818=144（條），與實際腿數(shù)的差值144－118=26（條），由于假設造成的差值8－6=2（條），那么有6腿蟲：26247。2=13（只）??6腿蟲數(shù)（213－20）247。問原有雞、兔各幾只？5．老師教同學們練跳繩，若一次能連續(xù)跳8個，老師獎給同學4塊巧克力；若跳不夠8個，則退給老師2塊。2=10（只），大象數(shù)：18－10=8（頭）。4=15（副）跳棋數(shù)為20－15=5（副）答：象棋有15副，跳棋有5副。5．解：假設王芳10次都跳夠8個，則應得巧克力410=40（塊）。由于猜對3個和5個的人數(shù)一樣多，可以把他們看作為猜對4個的人。根據(jù)題意：如果車壞一個零件要減少14+96=110（元），那么車壞零件的個數(shù)：220247。590－510=80（個），兩種鳥的尾數(shù)差為9－l=8（個），那么九尾鳥比九頭鳥多80247。齊齊做了全題目共得72分，他做對幾道題？，學校安排學生宿舍。這批三好學生有多少人？有多少本練習本？，師傅每小時加工60個，徒弟每小時加工40個，他們一共加工了260個零件，平均每小時加工52個，求師、徒各加工了幾小時？。問這兩種硬幣各多少枚？，男生的平均分是60分，女生的平均分是70分，全體同學一共得了6300分，平均每人得了63分。答：考25題的次數(shù)是2次。9＝30（個）大桶的個數(shù)：50－30=20（個）答：大桶有20個，小桶有30個。答：沒跳夠8個的次數(shù)為2次。2=20（只），實際的雞數(shù)為：20+10=30（只）。與實際相比，120－60=60（人），由假設造成的差值：6－2=4（人）。今有頭510個，尾590個，問：兩種鳥各有多少個？參考答案發(fā)散思維訓練1．解：由于每只動物有兩只眼睛，由題意可知動物園里鴕鳥和大象的總數(shù)為：36247。問養(yǎng)的雞、兔各多少只？3．學校有象棋、跳棋共20副，2人下一副象棋，6人下一副跳棋，恰好可供60個學生進行活動。（8－6）=（144－118）247。三種昆蟲有兩種有翅膀，一種沒翅膀，顯然不能按此劃分。3=4（組）。點津本題中給出的條件“大和尚每位給3個，小和尚3個人給1個”，無法直接求出大、小和尚在人數(shù)或在饅頭數(shù)上的差值，需通過條件中給出的比例關系求得。因為小和尚3個人給1個饅頭，分配100個饅頭，應該有小和尚3l00=300（人），比實際多了300－100=200（人）。8=6（天）。類似于零上5℃與零下3℃相差是8℃，而不是2℃。點津由假設造成的與實際的差值45分，是與把5分硬幣當作2分硬幣產(chǎn)生的差值相關的，而不是僅與5分硬幣有關。這時立在地上的應該都是兔，它的腳數(shù)：140－502=40（只）?！罱夥ㄈ海ú痪杏趥鹘y(tǒng)的解法，讓我們的思維發(fā)散，更具有創(chuàng)造性。腳減少的原因是每把一只兔當作一只雞時，要少4－2=2（只）腳。問雞、兔各有幾只？這一古老的數(shù)學問題在現(xiàn)實生活中普遍存在，解法也多種多樣，但一般采用的是假設法。要求有條件的學生自行購買數(shù)學書籍，課外閱讀的書籍還可以向學校圖書館借閱。三、活動要點：認真組建數(shù)學奧數(shù)社團，帶領學生走進豐富的數(shù)學世界。每次從多的一袋中拿出6粒放入少的一袋里，粒幾次才使兩袋糖的數(shù)目同樣多？第三篇：奧數(shù)奧數(shù)社團工作計劃數(shù)學奧數(shù)社團活動計劃涉 縣 第 三 中 學 石彥芳 數(shù)學奧數(shù)社團活動計劃石彥芳一、指導思想：當學生接受一定的課本數(shù)學知識后已不滿足課內(nèi)的學習，希望通過豐富的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長。在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差?哪些誤差可以消除?哪些誤差不能改變?如何計算誤差?......比如在測量旗桿的高度時，還適時地給她們介紹了射影、相似、三角函數(shù)的基本知識，真正體驗到了寓教寓樂的意境，看著同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間......在以后的活動中，根據(jù)我的設想，還要讓同學們學會銀行利息的計算(附調查、理論依據(jù)、計算方法)、幾何體的手工制作,以圖片的形式展現(xiàn)數(shù)學的圖形美......不過,因第一次進行走出教室,走出校門的社團活動，我們會在實踐的基礎上不斷完善，使得學生的動手能力，合作意識，創(chuàng)新意識再上一個新的臺階。真正讓學生去探索身邊事物中隱含的數(shù)學問題。真正讓學生動手去實踐，去發(fā)現(xiàn)問題。到目前為止，我們已經(jīng)讓學生測量了自行車的車輪以及旗桿的高度，當我們告訴她們活動的內(nèi)容時，大家難以掩飾興奮和激動的心情，看著她們?yōu)榱藴p小誤差一
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