倒數(shù)的認(rèn)識重難點突破(存儲版)
【正文】 一擺等多種操作活動，循序漸進地讓學(xué)生體會“1”是一些物體時如何用分?jǐn)?shù)表示整體與部分的關(guān)系。2．在“比多少”中體會同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。（二）在“交流”活動中理解“取的份數(shù)”，認(rèn)識幾分之幾1．將感性認(rèn)識上升為理性思考，建立幾分之幾與幾分之一的聯(lián)系。2．引導(dǎo)學(xué)生借助實物模型、面積模型和數(shù)線模型，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。第三篇：《乘法的初步認(rèn)識》重難點突破《乘法的初步認(rèn)識》是乘法知識的起始課，也是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學(xué)中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點，都可以讓學(xué)生加深記憶。所謂教學(xué)難點是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。首先設(shè)計一個“比一比”的環(huán)節(jié)，引出女生算的乘法算式更簡單，乘積全部等于1，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個數(shù)的特點，嘗試給這樣的兩個數(shù)起一個名字，在此基礎(chǔ)上小結(jié)歸納出倒數(shù)的意義，板書揭題。第一篇：倒數(shù)的認(rèn)識重難點突破倒數(shù)的認(rèn)識如何突破重難點基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特，才能讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。巧設(shè)比賽，激趣揭題?！比绻持R點是某知識單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點。根據(jù)教學(xué)重點來設(shè)計板書，能讓人一目了然。選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。初中教材中的難點很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。如能靈活地、有針對性地加以運用，就更能收到事半功倍效果。第四篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識重難點突破《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》重難點突破一、本單元的教學(xué)重難點：1．在具體情境中，通過操作活動初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾；會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；能進行簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。讓學(xué)生說說哪個圖能用表示，其它的為什么不能？第一個圖不是平均分；第二個圖平均分的分?jǐn)?shù)不是4份而是3份；第三幅圖表示的不是1份而是2份；第四幅圖表示平均分4份取這張紙的1份，所以可
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