【正文】 老師帶讀）：qī na l232。（2）檢查讀詞語。登上 喝水 石階 一級指名拼讀，小老師帶讀、齊讀⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學“登”，介紹其字的由來及部首（2）朗讀第二自然段。②分自然段朗讀。齊讀。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學中不僅教書本的知識，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內(nèi)容豐富而又生動。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。理解由生字組成的詞語。青蛙很失望?，F(xiàn)在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。（師范寫，生在習字冊上描兩個，寫一個）教學展、善的書寫。（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。*指導學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務的艱巨。出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。能正確、流利地朗讀課文。三、配音解讀現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？相機用簡筆畫板書。五、布置作業(yè)在習字冊上寫好新學的5個字?！苯虒W過程：一、復習導入：小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。想要看到大海，你就必須要登上山頂。（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳?。┯X得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。指名上臺表演。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！1到啦！此時此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。）四、學習生字出示生字：登、級、喝。教學過程：一、復習檢查。① 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。課前思考：本文是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。教學重點：能正確、流利的朗讀課文。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。你真聰明，能想出這么好的方法。(齊讀)演讀411自然段。⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。2．理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。世上無難事，只怕有心人。師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。據(jù)題質疑：讀了課題，你想知道些什么呢？（學生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文。識記本課的10個生字，讀準音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。因此在設計本課時，希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質疑、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字，學習課文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓練，讓學生從內(nèi)心深處感動，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。課后練習填空。②學生用上述方法自學。分角色朗讀課文。努力是成功之母。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。（齊讀這句話）小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。教學重點、難點及對策：教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？自學筆順，在書上描紅。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。在導讀方面還要繼續(xù)努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點建議。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗?！熬瓦@樣……”*你認為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學聽。B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）教學重點：有感情地朗讀課文。）四、書寫生字。讀得真好，讓我們學著他的樣子來讀一讀！《青蛙看?！方滩姆治雠c第二課時教學設計 相關內(nèi)容:《贈汪倫》同步練習踏踏實實求“真”,本本分分悟“美”——夕陽真美教學設計與反思20《紙船和風箏》教學設計《蝸牛的獎杯》教學設計獅子和兔子教學實錄和反思練習七（第一課時）導學案《秋天到》第一課時教學設計《猴子種果樹》教學反思查看更多小學二年級語文教案現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補充習題，完成本課練習的第四題。分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。抽讀生字卡片。2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現(xiàn)自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！五、布置作業(yè)回家把《青蛙看?！返墓适轮v給家人聽，再抄寫本節(jié)課學習的生字、詞語。出示課文大意，用相關詞語填空。①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。分自然段讀課文。n shīxī善跑 失望 吸了口涼氣指名拼讀，小老師帶讀、齊讀④第四組（生字詞）第四行：非常好，最后一個高度。指名讀。檢查自學。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。認識一個偏旁。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。）四、學會感謝（學習第11小節(jié)）出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。？誰能學小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意），小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。教學難點：體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。教師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。（教師板畫大海，簡短的幾條線。上下結構——蒼、登。學生齊讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。學生評價。）齊讀課題。千里之行始于足下。學生分角色來表演朗讀課文。二、學習課文1—3小節(jié)過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節(jié)。教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。①交流。情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難?！保┳鳂I(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。三、拓展。”（指導讀出堅定的語氣。（學生討論回答，教師給予評價、否定。）學生驚訝！師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀?。ㄒ龑W生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。(2)感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理?！暗恰标P鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。六、指導書寫，鞏固字形。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去。小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。告訴學生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。（2）出示生字：單個字你還認識嗎？ 蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級你認識哪個字？是用什么好方法記住的？學生交流識字方法，教師指導。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事——青蛙看海。認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。（3）師撥導創(chuàng)新：一點一橫長，一撇到南洋，兩個小矮人，坐在土堆上——座（4）生實踐創(chuàng)新，記憶吸、完兩個字。播放視頻，聽讀課文，欣賞視頻。激趣引導：出示謎題：這種動物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。會正確、端正地書寫“座、吸、完”3個生字。指名讀時可以加上動作。這只青蛙長期生活在湖邊，它有一個美好的愿望，你們知道是什么嗎？導入課題二、自讀課文1． 那我們就跟著青蛙去看海。2． 能分角色朗讀課文。2． 同桌練習，指名分角色表演 。（敢于花時間），如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？三、學習第12段，一級一級往上跳，終于來到了山頂。能正確、流利地朗讀課文。學生自讀課文，圈出本課生字，借助拼音讀準字音。師適時指導。師范寫生字，生描紅、練寫。教學重點：能正確、流利地朗讀課文；識字寫字。青蛙看到大海了嗎？打開書，標上自然段的序號。四、讀好課文，體驗內(nèi)化。（三）第三段 蒼鷹又說了什么？誰愿意讀第三段？指名讀?！澳阆肟春幔俊保ㄟ@是一只熱情、愛幫助人的小松鼠。師生分角色朗讀。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。（5）學生描紅、練習本上臨寫，自我評價、修正。(3)師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。有志者事竟成。）二、新授。）生：不對，蒼鷹說……（出示：只要……就能……）拓展，說話練習。）師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？簡直太想了，做夢都想，可是……（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。）就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？（出示：累了……渴了……）想象一下，還會遇到哪些困難？（出示：跌倒了……磨破皮了……）這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有?！保├蠋熛氲搅艘恍┧渍Z，請看：（出示：世上無難事，只要肯攀登。設計理念及思路：在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現(xiàn)了“學為主體，教為主導”的新課改理念。教學流程：一、整體感知：上節(jié)課我們一起學習了《青蛙看?！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？指名回答，相機板書“難”。連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。再演明理：①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。）板書：青蛙看海努力難———→看到海疑惑我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座