【正文】 師接待了他們，園藝師告訴他們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。學(xué)生回答，教師板書豎式把除數(shù)22看做是整十?dāng)?shù)20來試一試，154里面有7個(gè)20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因?yàn)?54的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個(gè)位。做一做70247。最后，用驗(yàn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)，全班一起驗(yàn)算，請(qǐng)一生來匯報(bào)，最后將應(yīng)用題回答完整。四、鞏固練習(xí)第10~11頁五、板書設(shè)計(jì)(略)六、教學(xué)反思：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過將任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)做一做的練習(xí)，目的是用四舍五入法取整十?dāng)?shù)，通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快掌握了算法，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，在本節(jié)課中，學(xué)生作業(yè)大多數(shù)完成較好，有一小部分，用商去乘整十?dāng)?shù)的，在下節(jié)課中，我準(zhǔn)備先進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生看一些典型的錯(cuò)誤，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率。教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)600247。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。完成例3下面“試一試”的第1題。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。3096247。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。36”的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)，訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、引入新課。它從多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，資助我國貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件。師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？學(xué)生交流討論，舉手回答。32 448247。本課的重點(diǎn)是調(diào)商，教學(xué)過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)調(diào)商的過程，使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)過程中，教師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)學(xué)生不斷通過例題體驗(yàn)調(diào)商的過程，這樣有助于學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)能力。四、全課小結(jié)請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@。394247。師：誰來說說你是怎樣做的？生：我把22看做20來試商，商“9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是商“8”余20。創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)突破：借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活情境理解計(jì)算方法。第2題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。讓學(xué)生比較“372247。36的筆算方法提問：252247。20 326247。39嘗試試商，完成計(jì)算。之后，試除??在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看做20來想商。提出問題。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)除數(shù)個(gè)位是9，7，6的除法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)除數(shù)個(gè)位滿五，按四舍五入法，就向前進(jìn)1取整十?dāng)?shù)試商)三、全課總結(jié)學(xué)生看板書回答，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？生回答，師板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣進(jìn)行筆算呢？學(xué)生總結(jié)算法后，師總結(jié)，除數(shù)是任意兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。18師：同學(xué)們自己列豎式算一算請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，生邊說師邊板書豎式的過程。20≈7，試商7，強(qiáng)調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22，不能去乘20，這樣轉(zhuǎn)化為學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。都為正確。40四個(gè)大組，每組按順序完成一個(gè)題目，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演，教師結(jié)合板書進(jìn)行評(píng)講，結(jié)合算式，請(qǐng)學(xué)生說一說，計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？同學(xué)們已經(jīng)會(huì)筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我們今天學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。折半商五法：如136247。在試商的過程中不知道商幾。三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商，確定商的書寫位置，學(xué)會(huì)試商，不合適時(shí)進(jìn)行調(diào)商，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)，全班交流。師下面請(qǐng)同學(xué)們將豎式寫在練習(xí)本上。在用豎式計(jì)算之前，請(qǐng)同學(xué)們想一想，它的是幾位數(shù)呢?把你的想法在小組內(nèi)交流。課件出示情境圖。四、全課小結(jié)師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)五、作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。教具準(zhǔn)備：課件。小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真多，課后可以用本節(jié)課的收獲解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，相信你能行。（1）填一填。學(xué)生拿出作業(yè)紙，獨(dú)立做后，同桌互換，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視搜集素材。小結(jié)：余下的3個(gè)十與個(gè)位上的6個(gè)一合起來是36個(gè)一，繼續(xù)除以4，得9個(gè)一，所以在商的個(gè)位上寫9。③還余下3小捆，你是怎么分的？預(yù)設(shè)：余下的3小捆拆開是30個(gè)一，與6個(gè)一合起來，繼續(xù)分。4”的商呢？你可以借助小棒擺一擺，說一說，也可以算一算，開始吧。4。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 1．觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息。第一篇：3下62《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件，小棒，作業(yè)紙。首先讓我們來解決第一個(gè)問題“平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸”，該怎樣列式？預(yù)設(shè)：156247。談話：該怎樣算出“156247。明確：1大捆拆成10小捆，與原來的5小捆合起來是15捆，再繼續(xù)分。追問：余下的3個(gè)十怎么辦？ 預(yù)設(shè)：余下的3個(gè)十與個(gè)位上的6個(gè)一合起來繼續(xù)除。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展談話：我們剛才解決了“平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸”的問題，你能解決“裝395千克大棗需要多少個(gè)箱子”嗎？在作業(yè)紙上寫一寫。（1）算一算。2．變式練。（3）在遇到新問題的時(shí)候，可以把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識(shí)來解決。2．教學(xué)例題5。34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?你估計(jì)商應(yīng)是幾?②獨(dú)立嘗試。④請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。