【正文】 水平全面組合而形成的四個組。那么，該定量資料所對應(yīng)的“原型”究竟是什么? 改變一下列表的格式，就很容易辨別出其“原型”，見表3。s Medical Publishing : ，.//方積乾，: : Hu LP，Zhang of the important factors affecting the quality of scientific research findings and research papers in Xue Guan 。因此，大學(xué)生必須從實際出發(fā)，更新?lián)駱I(yè)觀念，正視社會現(xiàn)實。 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開展心理教育畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理問題,其中很重要的原因在于對就業(yè)政策的不了解,對求職擇業(yè)的環(huán)境不熟悉,盲目擇業(yè),造成了心理失衡。當(dāng)感到緊張或焦慮時可以進(jìn)行適度宣泄，向老師、同學(xué)、朋友傾訴自己的憂慮和不滿，也可以參加一些體育活動以消除心理壓抑。對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題及其成因進(jìn)行分析，并研究具有針對性的策略，是目前高等教育中一個亟待解決的問題。2．抑郁。4．焦慮。當(dāng)負(fù)疚感過于強(qiáng)烈時，就會引發(fā)其自卑、抑郁、焦慮等系列心理問題。當(dāng)然，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生來到高校后，通過組織獲得了一定的助學(xué)貸款，但是貸款的償還壓力將伴隨他們走完大學(xué)學(xué)習(xí)的全部過程。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生曾經(jīng)的“不管吃多少苦，只要考上大學(xué)就可以改變現(xiàn)狀，魚躍龍門”的夢想開始破滅。大量的心理咨詢實踐已充分證實這一點(diǎn)，心理障礙較為嚴(yán)重的學(xué)生在回顧早年生活時，大多數(shù)都談到了父母對他們童年心理的消極影響。2001 年3 月，教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》指出：“社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，是高等學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題”。因為完全意義上的學(xué)分制允許學(xué)生保留學(xué)籍，停學(xué)一至二年后再恢復(fù)學(xué)業(yè)，對提前修滿學(xué)分的學(xué)生也允許提前畢業(yè)。許多大學(xué)新生入學(xué)后，往往缺乏新的奮斗目標(biāo)，容易產(chǎn)生迷茫感與失落感，極可能導(dǎo)致一些心理問題和疾病。第三，積極轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)會自我宣泄。選自《思想理論教育導(dǎo)刊》年第2 期（總第110 期）2008。從心理學(xué)角度來說，一個人以一種自信、堅強(qiáng)、樂觀的精神面貌面對生活，是有助于及時調(diào)整心態(tài)，從心理困境中走出的。他們除了找心理醫(yī)生進(jìn)行咨詢、疏導(dǎo)和治療外，自身也應(yīng)積極進(jìn)行日常性的自我心理調(diào)適。完全意義上的學(xué)分制對學(xué)生的在讀年限并沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只是對在校修習(xí)課程所積累的學(xué)分有規(guī)定，時間上無硬性要求，實行彈性學(xué)分制。此外，團(tuán)體還應(yīng)面向全社會為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行職業(yè)介紹的同時發(fā)展自身的產(chǎn)業(yè)，以興辦產(chǎn)業(yè)的方式為其提供部分助學(xué)崗位。6．不良家庭教育方式的影響父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是兒童最初的社會天地，對兒童早期人格的形成起著重要的作用，影響兒童個性的形成和發(fā)展。但是，高校師生間、同學(xué)間的關(guān)系相對疏遠(yuǎn)，這使遠(yuǎn)離家門的學(xué)子缺少精神依托，加上家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社交能力較差、心理閉鎖、缺乏主動性和自信心等，他們常常不易尋找到傾吐心聲的知己，思想得不到交流，心中的郁悶、不滿和不安無法很好地得到宣泄。這使他們經(jīng)常陷入一種想打工又怕耽誤學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)又必須打工掙錢的矛盾之中。面對艱難的家庭生活條件，很多學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)疚感，他們覺得自己不僅不能幫家里減輕負(fù)擔(dān)，還要花錢讀書，對不起堅持勞作的雙親。缺乏人生理想和生活目標(biāo)，消極地對待人生和學(xué)習(xí)、生活中的一切。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生往往在自身能力、價值等方面低估自己，容易產(chǎn)生自輕、自賤、自鄙的情感體驗，對自己持完全否定的態(tài)度，否定自己的長處或?qū)ψ陨砣狈ψ銐虻恼J(rèn)識。第五篇：家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題及對策分析家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題及對策分析黃 丹1 汪 維2（ 社科部，廣西 南寧 530001； 組織部，廣西 南寧 530021）[摘 要] 目前，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在高校中所占比重較大，他們當(dāng)中的很大部分存在自卑、抑郁、冷漠、焦慮、內(nèi)疚、敏感等心理問題與心理障礙。在擇業(yè)中大學(xué)生可以經(jīng)常用一些諸如：“沉著、冷靜”、“謙虛”、“我一定能行”等簡短而積極的自我心理暗示調(diào)節(jié)自己的情緒。對于擇業(yè)中所產(chǎn)生的心理障礙，最主要還在于提高大學(xué)生的心理承受能力。Email: zhooushi。以上通過分析兩個簡單的實例可知，統(tǒng)計學(xué)三型理論與我們的日常生活和科研工作都密切相關(guān)，無論是簡單的還是復(fù)雜的與統(tǒng)計學(xué)有關(guān)的實際問題，幾乎都可運(yùn)用此理論作出合理的解釋或找到正確的處理方法，有利于提高統(tǒng)計學(xué)的正確運(yùn)用水平和科研工作的質(zhì)量。換句話說，原作者將該資料人為地拆分成多個單因素兩水平設(shè)計定量資料，割裂了整體設(shè)計，每次分析資料的利用率很低，又無法考察因素之間的交互作用對測定結(jié)果的影響，故結(jié)論的可信度降低。這樣做仍是被表面現(xiàn)象迷惑住了，因為4個組可能會有三種情況，第一種是真正的單因素4水平設(shè)計。事實上，很多與統(tǒng)計學(xué)有關(guān)的實際問題，均以“表現(xiàn)型”的面貌呈現(xiàn)在人們的面前，表現(xiàn)型常常帶有假象，直接依據(jù)“表現(xiàn)型”去盲目套用傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教科書上的“標(biāo)準(zhǔn)型”，十有八九會出錯，因此，要想正確運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)，必須弄清反映“表現(xiàn)型”本質(zhì)的“原型”，將“原型”正確轉(zhuǎn)變成“標(biāo)準(zhǔn)型”后，就很少會出錯。這關(guān)系到麻醉劑氟烷能否繼續(xù)使用!這場**產(chǎn)生于簡單思維，因為某些人僅根據(jù)部分病例的表現(xiàn)得出了虛假結(jié)論。畢業(yè)生的眼光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，考慮用人單位是否具備個人潛能發(fā)揮的空間。 社會上不正之風(fēng)的影響由于新的就業(yè)制度還不完善，社會上不正之風(fēng)的影響滲透到了大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，雙向選擇過程中憑關(guān)系擇業(yè)還有一定市場，“優(yōu)生優(yōu)薦”，“優(yōu)生優(yōu)選”的原則不能得到充分的體現(xiàn)，以至出現(xiàn)優(yōu)生不一定有好單位，差生憑借關(guān)系照樣能找到好單位的現(xiàn)象，這些現(xiàn)實存在因素影響了大學(xué)生就業(yè)的公平競爭，造成部分大學(xué)生心理上的不平衡，從而產(chǎn)生一些心理問題。甚至為不讓他人超越自己,而采取背后拆臺等不良手段。部分大學(xué)生過高估計自己的知識和能力水平，對一般用人單位不屑一顧；還有一些大學(xué)生過低估計自己的水平，對自己缺乏自信，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機(jī)。在擇業(yè)問題上,自卑感強(qiáng)的人表現(xiàn)為對自己的潛能優(yōu)勢缺乏了解,缺乏自信心,這是大學(xué)生很容易產(chǎn)生的消極心理。加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的途徑探析[J].法制與社會，2007,（3）。這給學(xué)校對貧困生回報社會的思想教育提出了要求。（1）建立一支過硬的心理健康教育隊伍，創(chuàng)新心理輔導(dǎo)模式。據(jù)統(tǒng)計，因?qū)W業(yè)不良而留級、退學(xué)、結(jié)業(yè)的學(xué)生中，貧困生的人數(shù)明顯偏高?！靶睦碡毨А?。總之，關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)是一項系統(tǒng)的工程，它需要政府、家庭和社會共同努力，形成合力。貧困生作為大學(xué)生中的弱勢群體，自身應(yīng)自立自強(qiáng)，在校期間要多加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)同時，應(yīng)積極利用各種途徑了解就業(yè)市場需求，明確崗位職責(zé)，努力做好大?W生職業(yè)生涯規(guī)劃。與此同時，還應(yīng)對困難畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓(xùn)，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準(zhǔn)備、面試的技巧等等。其表現(xiàn)為缺乏自信、對事物缺乏興趣等。（二）抑郁抑郁是指在長期持續(xù)的精神刺激因素作用下產(chǎn)生的一種以情緒低沉、憂郁、沮喪、自責(zé)、壓抑為主要表現(xiàn)的精神狀態(tài)。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)心理；對策一、貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題分析本文所指的貧困大學(xué)生特指家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生。主動與廣播、電視、報紙等新聞媒體聯(lián)絡(luò)，宣傳貧困生幫扶工作的緊迫性、重要性，呼吁社會各界有識之士慷慨解囊，對貧困大學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心，使貧困大學(xué)生充分感受到社會大家庭的溫暖。根據(jù)貧困生的特點(diǎn)、愛好和專長，開展豐富多彩的文化、娛樂、體育活動，開展一些深入實際、適應(yīng)競爭、有利于發(fā)展能力的社會實踐活動，還可以通過建立貧困生自己的社團(tuán)組織，定期召開貧困學(xué)生座談會、聯(lián)誼會等，讓貧困生敞開心扉，彼此充分交流內(nèi)心的困惑和感受。4樹立貧困大學(xué)生中成人成才的楷模?？梢远ㄆ谘埿Ｓ鸦蛐Ｍ獾摹⒁恍┰谏罱?jīng)歷或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上具有典型教育意義的成功人士來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)身說法，通過他們自身成長過程和不斷追求事業(yè)的成功經(jīng)驗，教育和引導(dǎo)貧困大學(xué)生調(diào)整心態(tài)。要營造心理咨詢的良好氛圍，使大學(xué)生從觀念上普遍認(rèn)同和主動接受心理咨詢，主動到心理咨詢室尋求幫助。開設(shè)大學(xué)生心理健康選修課和心理健康教育系列講座，普及心理健康知識，對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識心理健康對學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等的重要性，教育貧困大學(xué)生以健康的心態(tài)和人格面對貧困，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的能力。出于自我保護(hù)的需要，貧困學(xué)生的內(nèi)心極為敏感、多疑，其他同學(xué)無心的說笑，在他們聽來就可能是嘲笑；與自己本來無關(guān)的事情，他們也會認(rèn)為同學(xué)是在背后議論自己，于是在內(nèi)心深處重重設(shè)防；還有些貧困生心胸狹窄，與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位和境遇等方面不如別人，內(nèi)心產(chǎn)生對他人的不滿、不服氣，進(jìn)而又心生憎恨、妒忌。然而，他們又面臨著較大的就業(yè)壓力，使他們感到痛苦萬分。自卑感強(qiáng)的學(xué)生往往自我認(rèn)識不足，過低估計自己，只看到自己的短處和劣勢，而看不到自己的長處和優(yōu)勢。自卑是貧困生最典型的心理特征，也是貧困生心理問題產(chǎn)生的主要根源，其它方面的心理問題都是從自卑開始的。貧困大學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，他們試圖通過自己的不懈努力，取得優(yōu)異的成績，為自己的將來找到一份滿意的工作。妒忌、敏感與攻擊心理較重部分貧困生不愿提及經(jīng)濟(jì)上的窘迫，也最怕同學(xué)憐憫或瞧不起他們。2普及心理健康知識。4加強(qiáng)心理咨詢宣傳。教育貧困大學(xué)生懂得只有擺正心態(tài)，奮發(fā)圖強(qiáng)，德才兼?zhèn)?，自我完善，才能報效祖國，才能最終徹底擺脫貧困的道理。22開展適合貧困學(xué)生特點(diǎn)的集體活動，實現(xiàn)心理良性互動。2發(fā)揮輿論作用，支持貧困大學(xué)生幫扶工作。文章對貧困大學(xué)生在就業(yè)過程出現(xiàn)的一些心理問題進(jìn)行剖析，并提出一些應(yīng)對措施。這些過分的心理壓力必然會引起某種程度的心理焦慮。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，這部分學(xué)生相對于一般的學(xué)生而言對挫折感更為敏感些，抗挫折的能力較弱一些，在遇到應(yīng)聘挫折后容易產(chǎn)生冷漠心理。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，介紹社會發(fā)展?fàn)顩r，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等及時提供人才供求信息，使畢業(yè)生對擇業(yè)環(huán)境有全方位的了解。第三，貧困大學(xué)生應(yīng)多關(guān)注就業(yè)市場，