【正文】 些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)和方向，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性明顯提高。這也正是我想看到的。在學(xué)校度過(guò)的每一天都讓我感到身心愉悅。一、當(dāng)前減負(fù)提質(zhì)的現(xiàn)狀（一）、分?jǐn)?shù)加重心理負(fù)擔(dān)。盡管各校藝體教育有所提升，但是仍然存在沒(méi)有全部落實(shí)的問(wèn)題。小學(xué)有近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為與教師有溝通，但了解不多。為此，組織教師進(jìn)行現(xiàn)代課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)重要任務(wù)，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合的辦法來(lái)提高教師的理論素養(yǎng)。重點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。學(xué)校要擺正教研的位置，不搞“官教研”，不搞“門(mén)面教研”，要圍繞學(xué)校、教師的需要實(shí)實(shí)在在地搞教研活動(dòng)，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不貪大，要求實(shí)。傳統(tǒng)意義上的好教師，就應(yīng)像“老黃?！币粯樱商煨燎诘毓ぷ?，總是扎在課堂和作業(yè)堆里。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程，若同行覺(jué)得可借鑒，那就行動(dòng)起來(lái)吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。接下來(lái)就是師生共同研討本節(jié)課的新知。具體操作：把全班45人分成11個(gè)小組（每4人一組，其中1組5人。）一期下來(lái)，效果又不錯(cuò)，2013年秋期期末檢測(cè)（11冊(cè)）全“優(yōu)”。通過(guò)讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問(wèn)題，比例尺=圖上距離247。牟欣雨深深地鞠一躬說(shuō)：“謝謝你的好方法。師：對(duì)，我也喜歡羅國(guó)琴的方法。各位同行，你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！。師：鄧凱文說(shuō)得很好。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們對(duì)我的講解有什么看法？羅國(guó)琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米，100=270千米。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？牟欣雨：同學(xué)們，請(qǐng)大家看著黑板，現(xiàn)在由我來(lái)給大家講解這道題。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊(cè)每天一頁(yè)，周末2頁(yè)。我已經(jīng)2年課后沒(méi)批改課堂作業(yè)了。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)要給教師減負(fù)。建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的發(fā)展性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生建立自信，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展?！币?guī)定明確的指出了提高教師素質(zhì)的切實(shí)可行的辦法。解決好教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，實(shí)施有效課堂，培育高效課堂，追求卓越課堂，提高課堂教學(xué)效益。如果教師死抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不變，那么優(yōu)化課堂教學(xué)、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)就是一句空話(huà)。教師安排的教學(xué)任務(wù)課堂上完成不了，擠占課間時(shí)間，這樣，學(xué)生的體力和身心都感到很疲勞，負(fù)擔(dān)很重。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè)，不得不擠占課余體育鍛煉和休息娛樂(lè)時(shí)間。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。在教學(xué)中，我深深體會(huì)到了“教育是一門(mén)藝術(shù)”這句話(huà)的分量。這些在學(xué)法方面的創(chuàng)新不僅僅是我自己，我還鼓勵(lì)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。我利用主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的理想，堅(jiān)定他們的信念。八年來(lái)，我本著敬業(yè)有恒，勤業(yè)愛(ài)崗，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，在這個(gè)平凡的工作崗位上默默的耕耘著。通過(guò)作業(yè)改革減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。還有當(dāng)他們?cè)谡n堂上舉手回答問(wèn)題時(shí)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們都要給予肯定和鼓勵(lì)。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。主備者掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱，研透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫(xiě)出教案初稿，并且要求統(tǒng)一初稿格式，特別要求初稿要留有二次備課的空檔，增加教后記等欄目。老師在課堂上講課時(shí)關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，教給學(xué)生審題的方法和思考問(wèn)題的方法，同時(shí)必須告訴學(xué)生應(yīng)該有良好的審題習(xí)慣和檢查習(xí)慣，確保做題的準(zhǔn)確率。學(xué)生上岸，教師下海。減負(fù)不等于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，而是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的逐漸而深刻的革新。第一篇：聚焦課堂,提質(zhì)減負(fù)聚焦課堂，提質(zhì)減負(fù)“提質(zhì)減負(fù)” 一直以來(lái)是每一位老師的終極目標(biāo)。怎樣較好的實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)？明確課堂的教學(xué)指導(dǎo)思想：面向全體學(xué)生，探究多元化教學(xué)模式，減負(fù)不減質(zhì)。練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)普遍能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，將分層練習(xí)落實(shí)到具體，比如：基礎(chǔ)類(lèi)由困難生做，優(yōu)生重點(diǎn)做培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的題，中等生完成前兩者之間稍有變化的題等方式，為班級(jí)化高效教學(xué)探索思路。教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。開(kāi)學(xué)初，備課組確定每周一次集體備課時(shí)間，確定每次集體備課的中心發(fā)言人，確定每篇文章的主備者。根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是中下游的學(xué)生，他們更需要我們及時(shí)的幫助，因此在巡堂時(shí)，如果他們有問(wèn)題，我們就要給他們及時(shí)的輔導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)要做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評(píng)，有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評(píng)，及時(shí)向?qū)W生反饋，肯定成績(jī)，督促訂正，增強(qiáng)作業(yè)的反饋性和有效性。2004年10月年參加工