【正文】 效教學(xué)研究的目的就是要上好常態(tài)課，常態(tài)課是全面推行素質(zhì)教育的主渠道。青年教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和搜集有關(guān)課程資源信息的能力明顯增強(qiáng)。三、課題研究今后的設(shè)想與建議。二、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效?！x用合適的教學(xué)方式備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。討論如下：一． 如何使教學(xué)流程上更加有效？《基礎(chǔ)教育過程改革綱要（試行）》指出：“改變課程學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我們建議希望班學(xué)案和普通班學(xué)案要有內(nèi)容與難度上區(qū)別，層次剃度要分明，甚至可以分開備案。何老師認(rèn)為學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。陳老師建議每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。第五篇：最新“有效教學(xué)”課題研究階段小結(jié)2016年秋數(shù)學(xué)“高效教學(xué)”課題研究階段小結(jié) 擬寫： 陳華一、工作回顧：我校的課題研究是“高效教學(xué)”，自該課題立項(xiàng)以來，課題組成員按課題研究計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)研究，在前一階段研究的基礎(chǔ)上又做了大量的工作，現(xiàn)就工作情況小結(jié)如下。他們既是科研課題的參與者、研究者，又是教科研的直接受益者。四是對(duì)子課題的管理還要進(jìn)一步加強(qiáng)，由于是區(qū)域性的研究，子課題的發(fā)展不是十分均衡。教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰、規(guī)范，注重體態(tài)語言；教學(xué)有激情，富有親和力，具備良好的課堂組織調(diào)控能力與教學(xué)機(jī)智；板書工整、清晰，有條理、教學(xué)手段先進(jìn)，能恰當(dāng)運(yùn)用電教儀器或直觀教具。教師方面：教學(xué)設(shè)計(jì)建立在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，正確地把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的；教學(xué)板塊清晰，重點(diǎn)突出，層次分明；教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。二是有效教學(xué)的策略提煉側(cè)重于對(duì)一般化的教學(xué)方法進(jìn)行探索，雖然研究得還比較深入，但是對(duì)于數(shù)學(xué)“四大領(lǐng)域”內(nèi)容的分類研究策略還顯得不夠。教師的科研意識(shí)普遍增強(qiáng)，科研水平顯著提高，名師成長(zhǎng)梯隊(duì)已經(jīng)形成教師們深刻認(rèn)識(shí)到科研給學(xué)校帶來的活力，他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位，改變教師的教學(xué)狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài)。如出現(xiàn)課堂上沒有完成的教學(xué)任務(wù)，教師可以利用早讀、晚自習(xí)的時(shí)間補(bǔ)充。陳老師建議英語學(xué)習(xí)小組人數(shù)要合理，一般以46人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。三、如何激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終處于興奮狀態(tài)？ 這是我們討論的重點(diǎn)。學(xué)案設(shè)計(jì)要從學(xué)生、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，這是分層教學(xué)的客觀要求。我高中英語教研組在楊老師、姚老師和孔老師的引導(dǎo)下，特別召開教研組會(huì)議，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的關(guān)于有效教學(xué)的研討命題對(duì)英語教學(xué)過程中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。2．揭示新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。近兩年來，我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)中有升。許多教師已經(jīng)養(yǎng)成了反思自己教學(xué)行為的習(xí)慣。青年教師基本走出了自己不能獨(dú)立備課的陰影，備課能力普遍增強(qiáng)。(3)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。(2)、課堂需要鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是有效管理的生命體現(xiàn)。現(xiàn)在課題組商討：允許教師采取靈活多樣的形式備課，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“教”“備”一致。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)踐撰寫讀書筆記，校課題組匯編成“學(xué)習(xí)心得集”。讓學(xué)生通過交流分享他人的學(xué)習(xí)成果，對(duì)照他們的問題，尋求答案，找出自己的不足，激發(fā)學(xué)生再次探究的興趣，尋找出全面解決問題的方案，從而使學(xué)生的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，加深對(duì)問題的理解?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，教師除了要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心的他們的學(xué)習(xí)情緒，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人處在輕松、自在的氛圍中時(shí)，思維會(huì)更加清晰，想象力也會(huì)更加豐富”。所以這時(shí)教師不能一味的只告訴學(xué)生答案，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)思考分析，給學(xué)生指明思路，教會(huì)學(xué)生思維的方式?！痹谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入的方法多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)課文的類型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入，如故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)有效性的探索發(fā)布者:雷石嬌發(fā)布日期:20101112 14:52:過去的教育注重教師是一切教育行為的主體，是知識(shí)的權(quán)威，而學(xué)生只是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，教師灌輸多少，學(xué)生就接受多少。研究實(shí)施計(jì)劃：（1）準(zhǔn)備階段（組織啟動(dòng)）—①搞好課題開題會(huì)，明確課題組成員的任務(wù)與行動(dòng)計(jì)劃。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、多樣性，從而全面提高實(shí)驗(yàn)校的教育教學(xué)質(zhì)量與水平。（5）有效教學(xué)方式還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。第一篇：有效教學(xué)課題研究[大全]《小學(xué)語文有效教學(xué)研究》課題報(bào)告一、課題的提出目前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在問題：教學(xué)目標(biāo)單純，只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀。（4）有效教學(xué)方式以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。五、研究目標(biāo)通過對(duì)課堂教學(xué)的大量實(shí)踐、觀察、分析、總結(jié)，探求有效教學(xué)的理念和有效的課堂管理實(shí)施辦法，構(gòu)建蘇教版小學(xué)語文各年段識(shí)字、閱讀、習(xí)作的有效教學(xué)模式。（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將課題研究?jī)?nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修正實(shí)驗(yàn)方