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【正文】 題，有許多不同的辦法。教者沒有刻意地說明孰優(yōu)孰劣，而是以“仁者見仁、智者見智”，熱情地認(rèn)可了學(xué)生的個(gè)體和集體勞動(dòng)成果。師小結(jié)：看來，“先用乘法計(jì)算，再判斷是幾位小數(shù)”的方法能夠計(jì)算得又對(duì)又快！【評(píng)析】實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話可以把教學(xué)的理論推向極致。在教學(xué)中，我增加了兩位小數(shù)乘整數(shù)、帶小數(shù)乘整數(shù)的內(nèi)容，并在教學(xué)新課之前復(fù)習(xí)了“小數(shù)的意義”和“整數(shù)乘法的意義”。運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。計(jì)算教學(xué)，重在理解意義和掌握算法，形成基本的計(jì)算技能。這種高著眼、低著手的做法，為教師設(shè)計(jì)教學(xué)和提高課堂教與學(xué)的效益，提供了較好的示范。介紹小數(shù)：,......這樣的數(shù)都是小數(shù)。感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（小數(shù)的來歷）（1）掌握小數(shù)的讀法 師：誰(shuí)來讀一下這個(gè)小數(shù)。師：誰(shuí)來說說這些文具分別是幾元幾角幾分？能把幾元幾角幾分的人民幣用小數(shù)表示。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)人民幣和價(jià)格具有初步的感性認(rèn)識(shí)，通過“買文具”使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的這個(gè)小數(shù)點(diǎn)位置學(xué)錯(cuò)了，同學(xué)們想想會(huì)造成什么結(jié)果？ 提出問題：小數(shù)該怎么讀呢?（1）讓學(xué)生試著讀一讀上面的小數(shù)。?讓學(xué)生默讀“你知道嗎”。5元6角=（）元。教師巡視，發(fā)現(xiàn)并幫助個(gè)別有困難的學(xué)生。?這里的“……”是什么意思呢？ ?引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)的特征。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察文具店里陳列的文具，讓同桌相互說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。第五篇：文具店教案文具店教學(xué)目標(biāo)“買文具”的具體情況，知道以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步體會(huì)小數(shù)的意義與特征。（1）小數(shù)與元角分的關(guān)系。板書：小數(shù)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。第四篇：文具店教案《文具店》（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè) 郭謀群一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示。所以很多人明顯感到教學(xué)質(zhì)量下降，卻找不到醫(yī)治的良方。同時(shí)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)不是孤立的、枯燥的，也培養(yǎng)他們將學(xué)到的知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問題能力。避免了學(xué)生盲目的選擇算法，影響計(jì)算速度和正確率的現(xiàn)象。拓展教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。生：我先算33=9，3=。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果得到了多層次的肯定和展示。師：在這些算法中，你喜歡哪一種算法呢？ 請(qǐng)學(xué)生說想法。師引導(dǎo)學(xué)生說出：用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢。（板書算式的意思，學(xué)生重新說意義，全班敘述。雖然學(xué)生面臨著兩個(gè)類似的情境，但側(cè)重不同。師：你能根據(jù)這些信息提一步計(jì)算的乘法數(shù)學(xué)問題？自己先試一試。] [出示題：畫圖表示“2 3 ”。第一單元學(xué)習(xí)了《小數(shù)的意義》，為學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義打下了基礎(chǔ)。（1）匯報(bào)“練一練”的第1題：你是怎樣計(jì)算4？說一說你的想法。就涂2份。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解小數(shù)乘法的意義，并能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生匯報(bào)：方法1 ＋＋＋= （元）方法2 ＝2角24＝8（角）8角＝方法3 我們用畫圖的方法，一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元，平均分成10份。練一練：請(qǐng)同學(xué)們完成書上的“練一練”，完成后與同桌交流。并且，通過對(duì)整數(shù)乘法的回顧，遷移到小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)應(yīng)該比較容易。師：“米”字，這個(gè)大正方形表示什么呢？如果加上“元”字，這個(gè)大正方形又表示什么呢？第2題：
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