【正文】 夠把實(shí)詞、虛詞放到語境中加以推導(dǎo)，也一定能夠準(zhǔn)確的判斷出實(shí)詞、虛詞意義和用法的正誤，進(jìn)而去理解句意，也一定會比較準(zhǔn)確地翻譯好文句。再從高試題本身來看，強(qiáng)調(diào)根據(jù)語境答題，不直接考查文言句式，自然也說明要把古文當(dāng)作文章來閱讀，而不能只把它當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對待。二是從質(zhì)上說的，應(yīng)該有所選擇，而不要盲目地做練習(xí)。如2009福建卷考的是《張自新傳》，其中有要求翻譯的句子：且鴻寧以衣食憂吾母耶？如果你注意到人物傳記的開頭：張自新，原名鴻，字子賓，蘇州昆山人。在人物傳記類的文言文閱讀中，往往會寫主人公一生的身世沉浮，所以經(jīng)常會出現(xiàn)一些官職的變動的詞語，如果能夠熟練掌握是有助于閱讀和理解的。從以上三方面去閱讀傳記類文言文，有時能收到事半功倍的效果。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。鵲起于前，使騎逐而射之，不獲；方山子怒馬獨(dú)出，一發(fā)得之。B．方山子世代有功勛，河北地方有田莊，每年可以得絲綢上千匹，完全可以享受富有的快樂，可是精神上受到了打擊，終于成了一名隱士。少而好山林，既為兵，不獲如志。然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見于面顏，人望而知之。商州知府宋孝孫看他是個有道之人，就讓他作為自首的人，把他安置在秦州。A“對大自然非常熱愛”錯誤，從一個側(cè)面反映了宋代兵役之害。，一般肯定贊揚(yáng)所記人物，弘揚(yáng)正義，貶斥邪惡。，這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經(jīng)涉及），但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。兼：同時掌管，兼任；領(lǐng)：兼任；署：代理，暫時擔(dān)任；權(quán)：暫代官職。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容：1．時間，注意年號及相關(guān)的具體年代，古代紀(jì)年主要用的是年號紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。在人物傳記中，因?yàn)樵S多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的關(guān)系主要有：①.與皇帝及上級之間的關(guān)系；②.與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；③.與下屬之間的關(guān)系；④.與黎民百姓之間的關(guān)系；另外，如果是一般人物，就會涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。這就要求閱讀時把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系起來，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。這里談的“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”，首先要把古文當(dāng)作文章來閱讀，因?yàn)楣盼囊彩恰拔摹?。我們認(rèn)為質(zhì)量最高的是近三年的高考和春季考試的古文閱讀題。宰，主持，相，輔佐 三司：太尉，司徒 司空 太尉：軍事首腦知州：州一級行政長官。更何況有的試題還直接引課本中的文句與閱讀材料中的文句配對成題呢？ 3．適當(dāng)練習(xí)課外語段這里所說“適當(dāng)”一是從量上說的，我們固然要做課外的語段閱讀練習(xí)，沒有一定的練習(xí)量是不行的，但并非多多益善，主要的應(yīng)是從自己的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的效果。也就是說，把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對待。如：孝甚，清慎亮直等；。這“時、地、職”是事情分層的“三標(biāo)志”，一般來說，“時、地、職”有一點(diǎn)發(fā)生變化，事情就會隨之發(fā)生變化，因?yàn)椤皶r、地、職”不同，人物做的事一般也會不同，據(jù)此，可以把事情分開層次。如果寫到事件，多與家庭、學(xué)識、性情有關(guān)。貶：降職；謫：被罰流放或降職；出：離開京城外調(diào)（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）；左遷：降職；罷、免：罷黜、免去官職；黜、廢：廢棄不用。）？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。（2）把這個道理推廣開來，即使同天地并列也是可以的，猛獸又何足掛齒呢！第四篇：文言文人物傳記特點(diǎn)文言文人物傳記特點(diǎn)一、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。（二）1．A．恤：憂慮2。B．孟德得了十多次，出現(xiàn)過嘔吐、痢疾、腹脹、胸懣，但是都治愈了，幾個月以后，就像吃這些如吃五谷的平民一樣健康平安。夫孟德可謂有道者也?！蔽┥街钫咄桑称滹灱缺M，取草根木實(shí)食之。（2）余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污。不可得而見；方山子儻見之歟？ 1．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．閭里之俠皆宗之宗：尊奉B．使酒好劍，用財如糞土使酒：因酒使性C．方山子亦矍然問余所以至此者矍然：精神矍鑠的樣子 D．方山子儻見之歟儻：或許2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．見其所著帽，方聳而高以亂易整，不武，吾其還也 B．過岐亭，適見焉積土成山，風(fēng)雨興焉C．而妻子奴婢皆有自得之意正襟危坐而問客曰 D．此豈古方山冠之遺象乎微夫人之力不及此3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A．方山子年輕的時候好飲酒弄劍，揮金如土。獨(dú)念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。見其所著帽，方聳而高，曰：“此豈古方山冠之遺象乎？”因謂之方山子。抓住表示時間的詞語，弄清地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，弄清作者記載了幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，在通讀全文的基礎(chǔ)上把握文本的有效信息，從而歸納出內(nèi)容要點(diǎn)，概括文本的中心。號和名不一定有意義上的聯(lián)系。一、要把握人物的名、字、號人物傳記類的開頭幾乎是一種公式化的開頭，如2004年選的許逖傳：(許)君諱逖，字景山，世家歙州；2008年選的白居易傳：居易，字樂天，太原下邽人；2010年選的胡叟傳：胡叟，字倫許，安定臨涇人也；2011年選的張文瓘傳：張文瓘，字稚圭，貝州武城人。我還要建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真閱讀過去列入課本，現(xiàn)在移至讀本的古文，如《荊軻刺秦王》等；認(rèn)真閱讀過去置于讀本現(xiàn)在移入課本的古文，如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。這里談的“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”，首先要把古文當(dāng)作文章來閱讀，因?yàn)楣盼囊彩恰拔摹?。這就要求閱讀時把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系起來，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。在人物傳記中，因?yàn)樵S多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的主要關(guān)系有：①.與皇帝及上級之間的關(guān)系；②.與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；③.與下屬之間的關(guān)系；④.與黎民百姓之間的關(guān)系；另外，如果是一般人物，就會涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容： 1．時間，注意年號及相關(guān)的具體年代，古代紀(jì)年主要用的是年號紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。但是并未責(zé)怪曹沫，仍用他為將。既已言，曹沫投其匕．．．．．．．首，下（動詞）壇，[北面]就群臣之位，顏色不變，辭令如故。魯人曹沫【原文】曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公?！碧A相如固止之，曰：“公之（不譯）視廉將軍孰與（與誰相比，哪個更??）秦王？”曰：“（主語）不若（賓語）也。四、負(fù)荊請罪【原文】既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。三、《項(xiàng)羽本紀(jì)》節(jié)選【原文】項(xiàng)王已約，乃引兵解而東歸。文君久之不樂。司馬相如列傳》是時，卓王孫有女文君，新寡（剛剛喪夫，最初指卓文君丈夫去世不久），好音。秦昭王聞其賢，乃先使涇(Jīng)陽君為質(zhì)于齊，以求見孟嘗君。客去，孟嘗君已使使存問，獻(xiàn)遺（贈與）其親戚。．．孟嘗君待客坐語，而屏風(fēng)后常有侍史，主記君所與客語，問親戚居處。人人各自以為孟嘗君親己?！妒酚涀?