【正文】 26表勸說的：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫、：馬、駒、廄、策、羈、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍：畏、懼、憚、駭、患、：劾、訐、揭：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、對策、奏、表、疏、：朝、覲：（駕）崩、山陵崩、晏駕、薨、卒、死、沒（歿）、終、圓寂：禁、闕、畿、京、京畿、：如、過、詣、幸、往、經(jīng)：去、遷、徙：造、過、訪、謁（見）、顧：辭、別、謝：陰、間、密：紈绔、布衣、結(jié)、履、綬、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄、免冠、帶：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、荒、欠收、：豐、饒、贍、足、給、：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、：飽、饑、餓、餒、饉：石、斛、觴、樽47常見的官名、官司府名：宰相：總攬政務(wù)的大官。，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點，處理后的反映與效果，得到的評價等。如果我們把《考試說明》對古文閱讀的要求與對現(xiàn)代文閱讀的要求作一對照就會發(fā)現(xiàn)，其主要要求是一致的，這也表明要把古文當(dāng)作文章來閱讀。學(xué)生在掌握了課本上要求掌握的詞語的基礎(chǔ)上，再積累一些人物傳記涉及到的常見詞語，定能以不變應(yīng)萬變,鑒于以上思考，參考同行的成果,參閱試卷,整理出了以下的常見詞語，為便于記憶,大致分以下幾類:一、常見的官名、官司府名：宰相：總攬政務(wù)的大官。l應(yīng)試的基本策略主要有三點： 1．轉(zhuǎn)變閱讀觀念 一般同學(xué)讀古文，往往死摳字詞，背誦多義實詞的義項，死摳文中虛詞的用法，一個勁兒地挖通假、活用，反復(fù)辨識文言句式，走的是學(xué)習(xí)古漢語的路了。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進(jìn)諫方面的事，因為事情與職權(quán)密切相關(guān)，擔(dān)任什么職務(wù)，就會做什么事情，也就是今天所說的“賣什么，吆喝什么”。第三類：降職、罷免的詞語。他的餅已經(jīng)吃完了，（于是）采草根和樹的果實來吃。但是他對大自然非常熱愛。此三死者，吾不復(fù)恤矣。河北有田歲得帛千匹亦足以富樂皆棄不取獨來窮山中此豈無得而然哉？余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污。庵居蔬食，不與世相聞；棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，山中人莫識也。號是名和字以外的稱號，古代為了尊重別人一般不直呼其名，也不稱其字，而稱其號。章熊先生的這一番話，可以說是說得相當(dāng)精辟的，我們應(yīng)該遵從。值得注意的是，有時候，作者也會按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡，以此來表現(xiàn)任務(wù)的性格特點和道德品質(zhì)。二、人物的主要事跡。今魯城壞即壓齊境，君其圖之!”桓公乃許盡歸魯之（的）侵地。今君與廉頗同列，廉君宣惡言而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去。且又令客（縣令的客人），奈何相辱如此！”卓王孫不得已，分予文君僮百人，錢百萬及其嫁時衣被、財物，文君乃與相如歸成都，買田宅，為富人?！妒酚洠蠂L君待客坐語，而屏風(fēng)后常有侍史，主記君所與客語，問親戚居處。秦昭王聞其賢，乃先使涇(Jīng)陽君為質(zhì)于齊，以求見孟嘗君。文君久之不樂。四、負(fù)荊請罪【原文】既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。魯人曹沫【原文】曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。但是并未責(zé)怪曹沫，仍用他為將。在人物傳記中，因為許多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的主要關(guān)系有：①.與皇帝及上級之間的關(guān)系；②.與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；③.與下屬之間的關(guān)系；④.與黎民百姓之間的關(guān)系；另外，如果是一般人物，就會涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。這里談的“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”，首先要把古文當(dāng)作文章來閱讀，因為古文也是“文”。一、要把握人物的名、字、號人物傳記類的開頭幾乎是一種公式化的開頭，如2004年選的許逖傳：(許)君諱逖，字景山，世家歙州；2008年選的白居易傳：居易，字樂天，太原下邽人；2010年選的胡叟傳：胡叟，字倫許，安定臨涇人也；2011年選的張文瓘傳：張文瓘，字稚圭，貝州武城人。抓住表示時間的詞語，弄清地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，弄清作者記載了幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌，在通讀全文的基礎(chǔ)上把握文本的有效信息，從而歸納出內(nèi)容要點，概括文本的中心。獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。（2）余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污。夫孟德可謂有道者也。（二）1．A．恤：憂慮2。）？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。如果寫到事件，多與家庭、學(xué)識、性情有關(guān)。如：孝甚，清慎亮直等；。更何況有的試題還直接引課本中的文句與閱讀材料中的文句配對成題呢？ 3．適當(dāng)練習(xí)課外語段這里所說“適當(dāng)”一是從量上說的，我們固然要做課外的語段閱讀練習(xí)，沒有一定的練習(xí)量是不行的，但并非多多益善，主要的應(yīng)是從自己的實際情況出發(fā)，強調(diào)練習(xí)的效果。我們認(rèn)為質(zhì)量最高的是近三年的高考和春季考試的古文閱讀題。這就要求閱讀時把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系起來，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容：1．時間，注意年號及相關(guān)的具體年代，古代紀(jì)年主要用的是年號紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。，這兩項內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經(jīng)涉及），但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。A“對大自然非常熱愛”錯誤，從一個側(cè)面反映了宋代兵役之害。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見于面顏，人望而知之。少而好山林，既為兵，不獲如志。鵲起于前，使騎逐而射之，不獲；方山子怒馬獨出，一發(fā)得之。從以上三方面去閱讀傳記類文言文，有時能收到事半功倍的效果。如2009福建卷考的是《張自新傳》，其中有要求翻譯的句子：且鴻寧以衣食憂吾母耶？如果你注意到人物傳記的開頭：張自新，原名鴻，字子賓，蘇州昆山人。再從高試題本身來看，強調(diào)根據(jù)語境答題，不直接考查文言句式，自然也說明要把古文當(dāng)作文章來閱讀，而不能只把它當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對待。三、人物的性格作風(fēng)。一說曹沫和曹劌是同一個人。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北?！毙裕唬骸拔乙娤嗳?，必辱之。相如與．．俱之臨邛，盡賣其車騎，買一酒舍，酤酒而令文君當(dāng)壚（l蘇代謂曰：“今旦代從外來，見木禺(ǒu)人與土禺人相與語。孟嘗君舍業(yè)厚遇．之，以故傾天（使??傾倒）下之士。今天雨，流子而行，未知所止息也。昆弟諸公更（gēng）請王孫曰：“有一男兩女，所不足者，非財也。已而（不久）相如出，望見廉頗，相如引車避匿?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左．．．．右莫敢動，而問曰：“子將何欲?（疑問句賓語前置。這部分內(nèi)容多在開頭。如：史遷曰：??；。近三年所考文言實詞“拔”、“附”、“乘”、“北”、“反間”、“南面”、“鼓噪”、“擾亂”、“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”、“諷”、“哂”、“遇”、“務(wù)”等幾乎全是課本上學(xué)過的；近三年所考文言虛詞“以”、“于”、“既”、“無”、“為”、“焉”、“因”等，全是課本上學(xué)過的；試題涉及到的文言句式也都是課本上學(xué)過的。男子20歲時舉行加冠禮時取字，女子15歲許嫁舉行笄禮時取字。稍壯