小學(xué)英語課改教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 可能要求所 有的人都是高水平人才，更不能要求每個人在所有學(xué)科、各個方面都成為高水平的人才。學(xué)校課程綜合與分化，是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)綜合與分化趨 勢的反映，這也是今后中小學(xué)課程改革的主要趨勢之一。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行豐富的、多向的交流，提倡合作學(xué)習(xí)和交互教學(xué)。（２）課外教學(xué)活動情感化。教師要教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，要善于啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動獲取知識的習(xí)慣。在教學(xué)活動過程中教師應(yīng)遵循多鼓勵、少批評的原則對學(xué)生的活動參與給予肯定和贊許，幫助學(xué)生體會到成就感，消除心理障礙，樹立自信心。一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。真正做到聽說先行，讀寫跟上。英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。與綜合并行，分化是科學(xué)發(fā)展的又一趨勢，它表現(xiàn)為科學(xué)專門化的程度越來越高，分化越來越細(xì)。課程必須有基本的、基礎(chǔ)性的統(tǒng)一要求，包括基本的思想道德素質(zhì)、基礎(chǔ)知識、基本能力的統(tǒng)一要求。所以，理想的課程既要符合社會文化發(fā)展的需要，也要符合人的發(fā)展的要求。通過研究發(fā)達(dá)國家中小學(xué)課程改革及我國教育變化可以看出，我國中小學(xué)課程在未來將呈現(xiàn)出以下幾個 發(fā)展趨勢：（一）人的發(fā)展與文化知識相結(jié)合80年代以來，中小學(xué)到底采用知識中心課程還是兒童中心課程，又成為各國教育改革不可回避的問題。重要的是學(xué)生在課上有什么收益，得到什么啟發(fā)，而不僅僅是表面層次的快樂。新課標(biāo)提倡我們要蹲下來看孩子的世界，但是教育不是遷就、附和和低俗的認(rèn)可。這樣昂貴的代價(jià)換來的是學(xué)生的情緒亢奮，注意力的渙散。那么，在課堂教學(xué)評價(jià)中，采用具有積極意義的激勵性評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。三、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情“書本是死的，認(rèn)識活的”，所以我們在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶滩倪M(jìn)行刪除填補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。在日常工作中我總結(jié)了幾點(diǎn)反思：一、創(chuàng)設(shè)師生情感互動教學(xué)模式在教學(xué)中，我們知道情緒的力量往往是構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙的最有意義的因素，要多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流的興趣，提前進(jìn)入課堂，為上課設(shè)計(jì)板書，抓緊時(shí)間練習(xí)口語，或者是唱英文歌等等。根據(jù)英語新課程的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極感情，形成初步的英語情感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)的英語進(jìn)行交流的能力。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者，在本次開放周、課改驗(yàn)評活動中，感受頗深。語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不“真實(shí)”的。）小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量?，F(xiàn)代教學(xué)論和評價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評價(jià)活動基礎(chǔ)上展開的。教水果單詞，不惜花錢買來許多的新鮮水果。學(xué)生在其中獲得的快樂是淺層次的，興趣是短暫的，它們最終不能轉(zhuǎn)化、上升成為自己的內(nèi)在動機(jī)。但快樂不能涵蓋英語學(xué)習(xí)的全部，它只能作為一種有效的手段，而不是終極的教學(xué)目的。二、對課程
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