【正文】 使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細復述課文。四、學習重點能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字257個。認識省略號。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。,學習課文中所運用的修辭手法。春天來了,冬天必然會退去,我們就來看看,春天是如何把冬天“趕”走的。n)服寒氣凜凜(lǐn)酥(sū)軟濺(ji224。①山的背陰處??可是寒冷的威力已在衰竭。,理解下列詞語的意思。(利用比較的方法進行朗讀指導,學生更容易體會文中描寫的情景,也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。)“一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響,濺起一片片雪白的浪花。四、布置作業(yè)積累詞語,摘抄自己喜歡的句子。)“被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著。二、品讀課文、探究問題。(弱。讀完這些句子,你感受到了什么?(春潮剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。)禁錮(ɡ249。教學課時:教學過程:第一課時一、談話導入、激發(fā)興趣。能正確讀寫并理解下列詞語:衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；五、學習難點初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方；能聽廣播，說要點；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。語文學科的思想品德教育，具有散在無序和豐富多樣的特點。從縱向看，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。但也有一些同學上課不敢大膽發(fā)言，學習方動性不強，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養(yǎng)，因此學生的自覺性差，沒有良好的生活習慣。今后的教學，我要進一步提高運用現(xiàn)代化教學工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。教學中，要把握了課文的特點，既要體現(xiàn)老師的主導，也要體現(xiàn)學生的主體。識字是學習語文的基礎。因此我在教這些課文時很重視環(huán)保意識的教育，讓學生在學課文中得到教育。做到交往得體，游戲中的禮讓，學會禮貌待人，學會微笑。我經常利用放學后，組織這些潛能生，給予耐心輔導，決不歧視、諷刺、打擊他們。轉化潛能生是一項艱苦、細致的工作。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為此，我積極探索，大膽實踐?！澳闶莻€中國孩子，你的爸爸媽媽都是中國人。說不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國人，她早已經去世了，沒有聽爸爸說起過我在中國還有親戚啊。（結尾提出忠告。小時候，我就不斷聽媽媽重復這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點明時間和歷史事件。上海人聞風而逃，收拾好自己行李，沖向大街，跑向火車站，而火車站正是日本轟炸的焦點。思路2──習作開頭點明時代背景（時間和歷史事件），中間主體再現(xiàn)當年的具體情景，結尾對戰(zhàn)爭的發(fā)動者提出忠告！思路3──習作倒敘開頭，寫“我”現(xiàn)在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對和平的呼喚。突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生觀察孩子的外貌、表情、動作等。指導過程中教師可通過“猜一猜”、“看一看”、采訪等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，讓學生自始至終保持寫作的熱情?！翱谡Z交際”教學前，教師可簡單地創(chuàng)設情境，如，請擅長書畫的同學在黑板上題寫活動主題：“‘大自然的啟示’綜合性學習成果匯報會”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學生主持人，準備開場白與串聯(lián)詞等。寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、活動經過或心得。同時，教師還應注意引導學生自由表達和有個性的表達，突破寫具體這一難點。師：同學們的周日生活很精彩，如何讓大家一起來分享你的快樂，或分擔你的煩惱呢？怎樣才能吸引同學們的目光呢？發(fā)揮你的才能，展示你的機會來啦！引導學生凝神思考，喚起他們對生活細節(jié)的回憶，合理安排材料，創(chuàng)意構思。師結合學生發(fā)言小結：周日的生活多姿多彩，有野外郊游，游戲活動，學習充電，自娛自樂，與伙伴上網聊天??教師稍加點撥，放飛學生思維，讓學生再現(xiàn)周日生活后自由交流。四、點撥思路總寫——分寫——（空間方位變化）——總寫總寫——分寫——（春夏秋冬）——總寫開頭——對比寫景（靜動結合）——結尾五、學生完成習作六、同桌交流、評改、點評（改通順、評優(yōu)點、提建議）放飛思緒自由表達(人教版小學語文四年級第八冊第二單元作文指導設計)一、教學目標培養(yǎng)學生做生活的有心人，按一定的順序，具體敘述發(fā)生在星期天的事。第一篇：小學語文第八冊作文教學設計小學語文第八冊第一單元作文教學設計 可愛的校園一、明確習作要求我們都愛自己的校園，他也許像一座美麗的花園，也許僅有幾座平房、一個小操場，不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多的快樂，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處的景物，仔細觀察，在把觀察到的景物按一定的順序寫下來，注意把內容寫具體，語句通順。展開合理的想象，寫實景真情校園里的建筑、花草樹木，我們在寫的時候都可以展開合理想象，可以借助比喻、擬人、排比的修辭手法，把校園里的景物特征展現(xiàn)出來，同時還要把自己的情感融進去，表達校園的可愛。暢談周日生活，廣泛交流。］（三）合理安排，巧妙構思。教學中，教師遵循從說到寫的訓練程序，在學生已有觀察，回憶的基礎上，組織學生交流，有利于學生在相互傾聽，欣賞中受到啟發(fā)，實現(xiàn)資源共享，以分享同學的快樂與煩悶。］“大自然的啟示”教學設計首先讓我們一起來看看本次習作的內容。要求老師指導學生把自己搜集到的有關大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來，和同學交流。開始上課時可通過生動的故事和直觀圖片資料的導入新課，創(chuàng)設了一種情景，引導學生較快地進入了課程中間，營造“未成曲調先有情”的氛圍。集體說時按“時間——天空——地面——人物”等順序進行。師生共議：此次習作可用那些人稱？可以使用第一人稱嗎？可以使用第二人稱嗎？你打算先寫什么？再寫什么？最后寫什么？ 板書預設：思路1──習作開頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想象，結尾點明中