北師大版小學(xué)四年級上冊語文飛奪瀘定橋教案范文模版(存儲版)
【正文】 ：。第五篇：飛奪瀘定橋教案引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。仍（r233。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入《飛奪瀘定橋》一文記敘了中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的經(jīng)過。排除艱難，智斗援?dāng)臣t四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有110里”時(shí)，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。（播放課件，自讀第六自然段）（教師激情導(dǎo)入）：湍急的大渡河發(fā)源于邊遠(yuǎn)的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”守?cái)硲{著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。智：識破詭計(jì)，智定策略為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援”。有感情地朗讀課文。說說對文中詞語的理解。然后，例如，在初步閱讀摘要時(shí)沒有說文本是按照事物的順序?qū)懙?。在研究的密集部分，我專注于課后練習(xí)，提出：沉默閱讀文本，說在紅軍飛行瀘定大橋的過程中，哪些場景給你最深的印象？為什么？用這么大的問題指導(dǎo)全文，實(shí)現(xiàn)長文短教堂。了解根據(jù)發(fā)展順序記錄事件的方式。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭氣勢之大、戰(zhàn)斗場面激烈。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語切入，并從關(guān)鍵詞設(shè)問，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱（起因、經(jīng)過、結(jié)果），即提供了一次填詞語句子的訓(xùn)練機(jī)會，又延伸為主要內(nèi)容的概括，展現(xiàn)出敘述順序，提出了分段依據(jù)，并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法。攻天險(xiǎn)，最后奪下橋并北上抗日這一順序來寫，條理清晰環(huán)節(jié)之間銜接緊湊加之戰(zhàn)爭氛圍強(qiáng)烈，故采用情景教學(xué)法引入課文。發(fā)起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險(xiǎn)。1935年5月，紅軍曾在這里與國名黨反動派進(jìn)行一場激烈的戰(zhàn)斗，今天老師帶大家一起去學(xué)習(xí)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。（比較“飛”字的不同）、7自然段，了解紅軍是怎樣多下瀘定橋的，期間遇到了什么困難。（一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開）”敵我形勢：“國民黨兩個(gè)團(tuán)+兩個(gè)旅增援”作業(yè)：抄寫課文中的詞語。第一篇：北師大版 小學(xué)四年級上冊語文《飛奪瀘定橋》教案（范文模版）飛奪瀘定橋教學(xué)目標(biāo)：，會認(rèn)7個(gè)生字，理解累計(jì)本課生詞。二． 初讀課文，了解主要內(nèi)容。時(shí)間：1935年5月地理形勢：“大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。，引導(dǎo)學(xué)生體會敵人的狂。第二篇：四年級語文上冊 飛奪瀘定橋教案 北師大版飛奪瀘定橋一．教學(xué)目
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