【正文】 為三部分：是什么，為什么，怎么做。議論文題目分為論題，論點，寓意型。因此，論點正確是議論文的最起碼的要求。注意：反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實。論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。語言特點①準確、嚴密。論點位置一般在：(1)標題；(2)開頭；(3)篇末；(4)論述過程中(注意承上啟下的過渡句)；(5)表述不集中，需要概括。1）原論據(jù)??；2）新論據(jù)??；3）本段論點??；4）換掉更典型，更有代表性，更能證明觀點注意：可能原文中的論據(jù)與上下文有照應(yīng)。引用論證格式：（如果是講道理）論證了??觀點，從而使論證更概括更深入。思路：從文章中抽出的段落含有分論點，判斷這個分論點與其他分論點之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并根據(jù)總起或總結(jié)句與分論點的照應(yīng)順序來找準位置。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。②著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；③思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。”五、關(guān)鍵性語句的理解分析關(guān)鍵性句子主要包括五個方面 ① 點明題旨的句子 ② 描寫、議論、抒情的句子③ 起承轉(zhuǎn)合的句子（即相互照應(yīng)和過渡的句子）④ 總結(jié)全文的句子 ⑤ 運用各種修辭手法的句子抓關(guān)鍵字、詞例：某字（詞）生動形象地（傳神地、準確地）表現(xiàn)了人物??的心情（心理活動），刻畫了??的形象。夸張 運用了夸張的修辭手法，突出??的??特征，揭示了??的??本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。閱讀中的體驗及啟示。細節(jié)描寫細微具體人物環(huán)境場面。以季節(jié)為題：《春》《濟南的冬天》。起因可以有，尤其是結(jié)果一定要有。③梳理心情(感情)變化思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括。側(cè)面描寫：作者通過對周圍人或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。④揣摩心理出題類型：補寫心理思路：明確人物此時此境應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。為全文設(shè)置了……的情感氛圍?？偨Y(jié)全文，突出、深化……的中心。給整個句子以綜合評價。設(shè)置懸念，吸引讀者。呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，渾然一體。有的寫出……心情，表現(xiàn)了人物……性格，表達了……的情感。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢想。這種形式的倒敘作用是首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。插敘的作用：這段插敘，補充了……的內(nèi)容，突出了人物……的性格，使文章內(nèi)容更翔實，故事情節(jié)更曲折，人物形象更豐滿。最后，不用或調(diào)換后，語境有何變化(不好在哪里)還有：指示代詞的指代內(nèi)容。方法指導：帶句解詞。發(fā)人深思，余味無窮。引出下文，或為下文……作鋪墊。(推動了情節(jié)發(fā)展，或為下文敘事描寫作鋪墊)③文采句賞析(表達效果)思路：修辭(+闡述)+內(nèi)容+情感語言組織：運用了……的修辭手法，……地寫出了……的內(nèi)容(動作、心理、神態(tài)等)，表達了……的情感?？偨Y(jié)上文，引出下文，為……做鋪墊。(往主旨上靠攏)(2)句子在結(jié)構(gòu)上的作用開頭：總領(lǐng)全文。可以模仿模板的句式、語言風格)先寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再升華、贊美。從文章……看出來。思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。以核心事件為題：《登上地球之巔》。(4)表達方式：5種①記敘：概括敘述、詳細敘述②議論：開頭議論：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)下文文間議論：承上啟下，揭示意義結(jié)尾議論：揭示或升華主旨，畫龍點睛③抒情：真切強烈，震撼人心。揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。然后再概括所描寫的環(huán)境的特點手法作用等。表述方法：（是一個怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義）例如：本文（某句）通過??描寫來塑造了一個??的人物形象（2）作用通過??描寫，表現(xiàn)了人物??的心理活動（心情）***方法點撥：考察人物形象塑造解題思路應(yīng)該分四步：首先總體把握人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。提問A段到B段之間能否互換思路：首先判斷兩個段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后找一句總起句或總結(jié)句，在順序上與兩個段落的排列一致。給定論據(jù)放回原文：首先概括論據(jù)，然后分析證明哪個分論點，最后看是否和文本（上下文句子）照應(yīng)（比如論據(jù)有可能是按時間順序排列），并關(guān)注過渡句。1）不能；2）論據(jù)內(nèi)容是??；3）本段觀點是??；4）兩者相符合，所以不能。如：“有”、“還有”“雖 然、但是”“固然”“誠然”“由此”是等。這種論證結(jié)構(gòu)的好處是層次清楚，邏輯嚴密，論證深刻。論證是用論據(jù)來證明論點的過程。理論論據(jù)又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。論點應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可?？傊?，議論文是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。第三篇：初中議論文知識點及答題技巧二、議論文第一部分：議論文基本知識論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。如”我國的石拱橋幾乎到處都有，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這樣的說明顯得十分生動、活潑。7．畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要 附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設(shè)計圖、軍事行動路線圖等。5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。常用的說明方法有如下9種。1．通常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。一個應(yīng)特別注意的事 項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。開頭的內(nèi)容有：1）、提出中心論點；2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。）補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數(shù)限制。④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。）四、常見題型及答題技巧。（這類題時常以填寫題目出現(xiàn)）6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫。: 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。十五、句子比較分析題常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？ 答題方法及步驟：（行不行，哪個好）； ； 。十二、談閱讀的看法或體會：＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。九、根據(jù)語境，補寫心理活動：（1）必須用第一人稱；（2）必須仔細研讀具體語境。可以從以下幾個方面入手： ，領(lǐng)悟深層含義；、來理解詞語的含義； 。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)及景物等。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。倒敘，即先寫事物的結(jié)果，或把事件發(fā)展的過程最突出的片段提到前面來寫。主要起畫龍點睛的作用。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)。二、考點、脈絡(luò)和層次； ，概括主題思想；，理解人物形象的意義； ；，并根據(jù)表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；，并進行個性化的評價和鑒賞三、特點記敘文最突出的特點是：“以事感人，以情動人”。：對人物、事件和環(huán)境所作的必要交代和說明。其作用是深化文章的中心思想，增強文章的感染力。插敘，是指在敘述過程中，由于表達內(nèi)容的需要，暫時中斷原來的敘述而插入的另一段敘述。在文中用“他”或“他們”來敘述，以旁觀者的身份出現(xiàn)。十、記敘的詳略凡是對中心思想起重要作用，即內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。這部分主要考查概括能力，常見的考查方式有表述、判斷、選擇等。四、一句話在文中的作用：(1)文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），4設(shè)置懸念（小說作鋪墊；總領(lǐng)下文；(2)文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；(3)文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文）五、評價、賞析一句話應(yīng)從兩個方面入手（1）評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??（ABC三步完成）（2）再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??六、給文段擬題（1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子?！飩?cè)面描寫——也叫間接描寫，通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中