【正文】 6cm處，而腰椎的支持點位置則應(yīng)稍高一點，以達到支撐人 體背部重量的目的。這樣有利于緩解背 部肌肉緊張。~105176。因此，課桌高度應(yīng)與一定的椅高相適應(yīng)。課桌的寬度應(yīng)稍大于座面的寬度。感知覺的形成經(jīng)常伴隨著復(fù)雜的心理過程，在這個過程中人們把眼睛直觀的色彩信息與自己的色彩審美心理經(jīng)過綜合處理后產(chǎn)生豐富的心理生理反應(yīng)。參考文獻: [1]Applied Ergonomics 1991 [2]康茲SA、魏潤柏合著人與室內(nèi)環(huán)境中國建筑出版社1985 [3]（捷）施密根M主編 人機功效參數(shù)化學(xué)工業(yè)出版社1988 [4]賴維鐵主編人機工程學(xué)華中理工大學(xué)出版社1989 [5]丁玉蘭主編人機工程學(xué)及應(yīng)用機械工業(yè)出版社1992 [6]馬江彬主編人機工程學(xué)及應(yīng)用機械工業(yè)出版社1993 [7]封根泉編著人機工程學(xué)甘肅人民出版社1980 [8]王云祥、呂衡發(fā)、長書琴人體解剖學(xué)【M】長春：吉林科學(xué)技術(shù)出版社2001 [9]郭廉夫、張繼華色彩美學(xué)【M】西安:陜西人民美術(shù)出版社[10]簡澤民 人類工程學(xué) 臺灣 徐氏基金會出版社。2．選擇題⑴儀表刻度盤的大小對儀表的認讀速度和精度有很大影響。比較顯示設(shè)計和控制設(shè)計的編碼原則和方法。分析結(jié)果：人機關(guān)系是多方面的，只有產(chǎn)品的每個部分與人的肢體發(fā)生的人機關(guān)系都合理才是最好的設(shè)計！由以下具體案例演示，回答人機關(guān)系最終實現(xiàn)什么目標(biāo)？案例演示：用碗倒水（水灑出來）,顯然這個倒水的工具不好用，如倒熱水就更不安全,幾乎任何一個目標(biāo)都沒有達到。由此概念深入探究 “機”的所指：問：請大家說一下以下事例中的人和機都是什么？1)司機手握方向盤2)學(xué)生在教室中上課3)農(nóng)民用鋤頭鋤地4)媽媽在廚房做飯問：概括來講這幾個事例中人機關(guān)系的“機”代表什么呢？請學(xué)生列舉與他發(fā)生人機關(guān)系的事物，并拿其中的一個來分析。在控制設(shè)計時，用戶使用手套是設(shè)計中需要考慮的因素。⑶ 聽覺傳示裝置大體可以分為兩類，一類是＿＿＿，另一類是＿＿＿。這就更需要集體的智慧，集體的力量。原教室兩排之間過道寬度為840mm,現(xiàn)新設(shè)計教室中間過道為860mm，左、右排過道為430mm，既符合教室寬度的要求，也考慮到學(xué)生進出的方便問題。滿足人體生理的需 要。符合人體生理需求。~108176。對靠背腰部支持的設(shè)計，因為是工作用椅，并非休息用椅，我們忽略其設(shè)計（弧形狀），但仍使靠背與 人體相貼合。教室中座椅的座面實際上較硬，我們對新設(shè)計的座椅仍采取較硬的座面，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)時提高學(xué)習(xí)效率，達到最佳的工作狀態(tài)。椅墊具有兩種重要功能，首先它有助于將坐骨節(jié)結(jié)和臀部上的人體重 量所產(chǎn)生到的壓力予以分散，若此種壓力無法排除則會引起不舒適甚至疲勞等。座墊向后傾斜有兩種作用。如果座深尺寸值超過身材較小者的大腿長，即臀部至膝窩距離，座面前緣將壓迫到膝窩的壓力敏感部位，時坐者人體為 使軀干達到靠背的支撐面而改變腰部曲線，或向前滑坐，導(dǎo)致骶椎與腰椎無 靠背支撐而呈不良坐姿。這樣會引起肩部疲勞。所以椅面的高度以矮身 材到的人的小腿加足高的數(shù)值來設(shè)計。從坐的動機出發(fā)，可將座椅分為三種：休息椅，工作用椅，多用途椅。角的靠背椅子上感到不舒適的原因。從座椅的設(shè)計觀點而言，腰椎和骶椎兩部分最為重要。這些傳統(tǒng)座椅的座面呈水平狀或略向 后傾斜一半后傾角度為3~5度，躺椅座面得后傾角度大于20度，處于休息狀 態(tài)的人需要仰靠在椅背上，為防止下滑，座面采取向后傾斜狀態(tài)，座面向后 傾斜符合休息用椅的休息功能需要，但并不適合工作椅的功能需求，盡管人 類使用座椅很多年，但是對座椅的科學(xué)研究只是近些年來才開始，隨著自動 化程度的提高，越來越多的作業(yè)使用座椅。利用人機工程學(xué)原理來進行各種生活工具的設(shè)計是社會發(fā)展的必然。鞋底要有適當(dāng)?shù)暮穸群蛙浻捕?，如果過軟，鞋底不能支撐腳掌，易使人產(chǎn)生疲勞感。鞋子不合腳會對身體造成如下的傷害：；；。圖4：符合人機工程學(xué) 圖5：普通剪刀在上圖中左邊的剪刀屬于改進的人機工程學(xué)產(chǎn)品，它抬高了大拇指工作時的位置，使得大拇指的掌骨與腕骨之間的關(guān)節(jié)彎曲，減少了骨與骨之間的運動的摩擦，對保護手指關(guān)節(jié)是有利的，同時，它的下半部的施力處為一平面，這樣也可以減少施力時手指部位的受力，對食指，中指，無名指也起到了保護作用。圖1圖2 圖3從人機工程學(xué)原理出發(fā)考慮，一個性能優(yōu)良的座椅應(yīng)當(dāng)符合的基本要求如下：為人們提供一個舒適的坐姿，符合舒適坐姿的生理特性，減輕人們的肌肉酸痛和疲勞。以下所述的就是幾項生活中運用人機工程學(xué)的實例。如門鈴、把手、電燈開關(guān)的高度，廚房設(shè)備高度等，這樣既照顧矮個子的使用要求，也考慮高個子的需要。以第5百分位、人體身高尺寸為例，表示有5%的人身高等于或小于該尺寸。由于人體功能尺寸隨著姿勢而變化，故一般丈量法難以測得較準(zhǔn)確結(jié)果，常用的方法是用照相機或攝像機等作投影量。⑤職業(yè)。答：人體測量學(xué)是一門新興的學(xué)科，是通過測量人體各個部位尺寸確定個體之間與群體之間在人體尺寸上的差別，用以研究人的形態(tài)特征，從而為工程設(shè)計和工業(yè)設(shè)計提供人體測量數(shù)據(jù)。例如，當(dāng)你給孩子講一個故事、教他學(xué)習(xí)一個數(shù)字或漢字，他聽您說到學(xué)這些東西將來會有用的時候，有目標(biāo)方向感的孩子會非常好奇和認真地聽你講，認真地學(xué)習(xí)和掌握，而沒有目標(biāo)方向感的孩子就顯得比較無動于衷。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)了各種各樣的知識材料之后，他們就能對這些材料進行橫向的比較、分類、排序等等，例如，讓他們把狗、草、桌子、大象、月季花、柜子按照類別和大小分類并排序，如果他們做得很好，就意味著他們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備，這比僅僅學(xué)會數(shù)數(shù)、算術(shù)的孩子將來的發(fā)展可能更好些。 快速學(xué)習(xí)與融會貫通有些父母錯誤地認為，對孩子來說，縱向的加速學(xué)習(xí)比橫向的融會貫通更重要。 幼兒不適合于規(guī)則學(xué)習(xí)成年人常常錯誤地認為，幼兒可以按照規(guī)則來學(xué)習(xí)。他們通過觀察了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟了，煮熟了，又怎樣使另外一些食物(如雞蛋和肉)變硬了。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認出幾十種牌號的汽車，能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個粗矮杯子里的水原封不動地倒進一個高、細杯子里的時候，孩子會說，水變多了。事實恰恰相反。同樣，他們也知道了，把一塊面團搟成一張面積很大的餅時，面團里的面并沒有增多。當(dāng)他們知道了理發(fā)館是給他理發(fā)的地方之后，他會問“發(fā)廊是干什么的”? 幼兒的自我中心主義主要表現(xiàn)在孩子的言語和行為中。他們與小伙伴的關(guān)系也還很不穩(wěn)定，等等。當(dāng)看見媽媽為什么事情傷心的時候，他們會緊緊抱住媽媽，想安慰她。特別是，3歲左右，小孩子可以完全脫離開大人的幫助自己走路，如果沒有人干涉他，他可以走很遠的路。女孩子出現(xiàn)戀父情結(jié)和陽具羨慕，想和“情人”分享陽具，開始吸引異性的注意力。第三章 兒童心理數(shù)據(jù)中國有句民諺：“三歲看老，七歲看小。5—6歲生理特征：這一階段，是一個孩子的性格形成期，也是一個自我意識逐漸完善的時期。5）而陰暗的色調(diào)（如，古老油畫那樣的褐黃色調(diào)），邊緣模糊的形狀（如，印象派繪畫里6）色彩交融的手法），日常生活里罕見的東西（如，佛像、太空船、龍），不管你畫得多藝術(shù)多神奇，也不會被02歲的孩子接受。視覺在逐漸發(fā)展，但無法集中注意力“研究”過于復(fù)雜的圖畫，喜歡用聽覺和觸覺探索世界。第一章，112歲兒童身高數(shù)據(jù)。本書內(nèi)容豐富，資料翔實，文圖并茂，是一冊實用性很強的調(diào)研冊，可供調(diào)研人員，院校師生及相關(guān)專業(yè)人士參閱。2）閱讀厭煩時：把頭偏向一邊，不看你；自己玩自己的手指或腳丫，完全不在意你的聲音； 劇烈搖擺身體，同時發(fā)出哭叫聲； 把書從你手里奪下，然后扔掉；用手打書，同時發(fā)出不耐煩的哼哼聲； 你一翻開書，他就從你身邊跑開。閱讀狀態(tài)：1）閱讀愉悅時：出神地看著你，一直到你講完故事； 一邊聽一邊咯咯笑；聽到一半就很好奇地提出各種問題； 跟著你重復(fù)書里的句子； 模仿書里的情節(jié)做動作； 湊近了看書上的圖畫； 聽完后自己拿過書來翻頁； 聽完后總是要求你再講一遍。但這一時期，由于孩子的“弱小”，他恰恰很難從自己的日常生活中獲得這種自信心。這句民諺非常符合發(fā)展心理學(xué)的原理，是我國人民集幾千年的經(jīng)驗總結(jié)出來的一條規(guī)律。弗洛伊德認為3～6歲這個階段是一個動蕩不安的時期，不是沒有道理的。晚上躺在床上，他們會要求媽媽給自己講個故事再睡覺，等等。他們做事情，想問題，總是以自我為中心的。 孩童的思維從2歲到6歲，兒童智力發(fā)展方面的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握各種符號。到了5～6歲，幼兒的具體運算能力開始發(fā)展，他們已經(jīng)能夠算簡單的算術(shù)，也能夠區(qū)分符號和符號所代表的事物。很多父母對自己3～4歲孩子智力發(fā)展的關(guān)心程度遠遠超過對他們的情緒、興趣和態(tài)度的關(guān)心。其實，孩子說的這句話，他自己并不一定懂 得。孩子卻不能以同樣的方式進行心智活動或思維。所以，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者。幼兒不能掌握外界強加的規(guī)則。當(dāng)您花了很多錢，給孩子報了鋼琴班、書法班、舞蹈班的時候，必須首先考慮孩子是否有興趣學(xué)習(xí)這些東西。想方設(shè)法教給幼兒一種專門技巧和知識的父母，客觀上好像是在教一門死記硬背的課程，其結(jié)果，對學(xué)前兒童來說，這些知識很可能是短命的。我們做家長的，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)和抓住孩子身上出現(xiàn)的這種目標(biāo)方向感，給以及時的強化和鼓勵。②地區(qū)。不同時期，由于經(jīng)濟條件，文化生活水平，生活習(xí)慣等因素都會影響人體尺寸。因“舒適”是被試的主觀評價，隨人而異，故采用問卷法。如設(shè)計坐著或站著的功能高度，對于第5百分位的人夠得著，則95 ％的人肯定夠得著。調(diào)節(jié)尺寸的大小是根據(jù)人體尺寸、工作性質(zhì)和家具及設(shè)備的加工能力來決定的。由于座椅的用途不同,對座椅的功能要求也各異。圖3中的普通座椅坐墊為平面的，長時間的坐著會使人感到疼痛，而靠椅不是人們的脊柱形態(tài)的正常狀態(tài)，會使靠在上面的人感到肌肉酸痛。大拇指的遠節(jié)指骨和中節(jié)指骨間的關(guān)節(jié)伸展，長時間地保持這一姿勢對關(guān)節(jié)處的韌帶不利。前腳要有一定擺動的余地、而后跟不能擺動。鞋墊應(yīng)提高承托，加有后跟承托杯的鞋墊可以減低步行時后跟著地時之?dāng)[動，從而減低疲勞及減低創(chuàng)傷的機會。因此，我覺得在未來很長一段時間內(nèi)，社會在生產(chǎn)各種新產(chǎn)品的時候都會加大應(yīng)用與人體工程學(xué)相關(guān)的設(shè)計知識來完善自己的產(chǎn)品。它有很多優(yōu)點，例如當(dāng)站立時，人體的足踝、膝部、臀部和脊柱等關(guān)節(jié)部分必須以靜態(tài)肌力使之處于一定得位置，而當(dāng)坐著時這些肌力即可免除減少人體的耗能，不易產(chǎn)生疲勞。以X光照片研究人體處于各種姿勢下（包括立姿、躺姿、坐姿等34種）腰椎所產(chǎn)生的曲線變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人體舒服的側(cè)躺時，大腿與小腿適度的彎曲時，脊柱即維持其自然的姿勢，此時背部肌肉群即可處于最佳的輕松狀態(tài)，以此種姿勢所形成的腰椎 曲線與其他代表性姿勢的腰椎曲線比較，可看出其間的差異很大。（2）座椅的尺度必須與相對的人體測量值相配合。2桌椅尺寸計測座面高度是指地面至就坐后座面上坐骨支承處的高度。許多研究以為，工作用椅的座高宜用可調(diào)式的，以適應(yīng)大多數(shù) 人使用。椅面深度是指椅面的前后距離，其尺寸應(yīng)滿足三個條件：使臀部得到充 分的支持，腰部得到靠背的支持，椅面前緣與小腿之間留有適當(dāng)?shù)木嚯x，以