【課標分析】面積和面積單位(存儲版)
【正文】 1米 1平方米第四篇：面積和面積單位．《面積和面積單位》的教學反思今天我教了《面積和面積單位》一課，我覺得本課特點主要體現(xiàn)在以下二點：①教學過程尊重學生的實際需求；②學習過程重視體驗。所謂體驗性學習，就是強調(diào)學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受（體會），構(gòu)建屬于自己的認知體系。）關(guān)于面積你有什么疑問？ 摸一摸、比一比、說一說你找到的這些面積。面積有哪些呢？我不直接說明，讓學生充分地表現(xiàn)自我，進而樹立起學習的自信心。揭示課題，并板書 ：面積和面積單位三、鞏固練習：數(shù)學書76頁第1題四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（生匯報）五、課堂作業(yè)：數(shù)學書76頁第3題。邊長是1米的正方形，它的面積就是1平方米。（一）揭示面積的概念出示實物，引導觀察（1）出示一本數(shù)學書和一個練習本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個它們的封面哪個大，哪個?。浚?）組織學生匯報比較的結(jié)果。通過自主學習，獲得成功的體驗，感受數(shù)學的價值。另外老師的問題不嚴謹：黑板和電視機那個面積大些？應(yīng)該是黑板與電視機的屏幕哪個大些更準確。在頭腦中建立準確的表象，而后又通過讓學生找出生活中的實物，這樣的教學設(shè)計有利于學生對各面積單位概念的建立和估測能力的培養(yǎng)。通過學生回答順勢揭示出：教師的手掌大，也就是教師手掌面的面積大，學生手掌小，也就是學生手掌面的面積小，從而引出教學內(nèi)容，非常自然。本節(jié)課屬于圖形與幾何，重視幾何直觀、推理能力、運算能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且注重綜合與實踐，《標準》在重新審視幾何教學目標的基礎(chǔ)上，提出幾何學習最重要的目標是使學生更好地理解自己所生存的世界，形成空間觀念。在教學中，我不斷地創(chuàng)設(shè)矛盾，讓學生自主經(jīng)歷知識的形成過程，激發(fā)學生的求知欲望，同時要允許學生解決問題策略多樣化，要讓不同的學生有不同的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習積極性在教學中老師從學生身上的事物出發(fā)，先讓學生比一比老師跟他們的手掌（面積）哪個大，讓學生充分感知物體的表面是有大有小。重視空間表象的建立在教學面積單位時，教師引導學生得出1平方分米、1平方厘米的大小，在學生已經(jīng)形成“1平方厘米”“1平方分米”空間表象的基礎(chǔ)上，“1平方米”的教學，老師以“放”為主，讓學生遷移類推猜出1平方米的定義。我想這還不夠，應(yīng)從學生身邊熟悉
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