20xx鄂教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第9課觀察螞蟻word說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 不提供答案。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中，學(xué)生的想象力是難以預(yù)料的，由于老師的知識(shí)能力有限，課前準(zhǔn)備不是十分充足，課堂上遇到不少難以解決的方法和問題， 有時(shí)只好用“課后進(jìn)一步觀察 ”搪塞過去，這為我今后的科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。 觀察目的 螞蟻是否會(huì)游泳 觀察方法 觀察結(jié)果 第三步：整理記錄，交流匯報(bào)。因 此，我引導(dǎo)學(xué)生說一說最想觀察什么？有的學(xué)生說：“我想觀察螞蟻六只腳怎樣走路？”有的說：“我想觀察螞蟻有沒有鼻子，有沒有耳朵？”……于是，我 把對(duì)同一主題感興趣的同學(xué)作為一組進(jìn)行分組觀察。這時(shí)，我激發(fā)學(xué)生：“這節(jié)課，我們?cè)谡n堂上仔細(xì)觀察螞蟻，好嗎？”“課前，我讓大家在校園里尋找螞蟻，大家是怎樣找到的？我們用什么辦法把螞蟻請(qǐng)到教室來的？” 校園里尋找螞蟻 找到螞蟻的地點(diǎn) 花壇里、樹根旁、草叢中 “請(qǐng)”到螞蟻的方法 用紙上放糖、瓶里放一個(gè)蟲子 在這個(gè)過程中，我讓學(xué)生比一比，誰的方法巧妙：有的說用糖，有的說用小青蟲……在交流的過程中，我特別注重一個(gè)“請(qǐng)”字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)學(xué)生喜歡小螞蟻，不傷害小螞蟻。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察螞蟻，培養(yǎng)學(xué)生耐心持久的觀察品質(zhì)。確定這樣的重難點(diǎn)，原因在于，觀察螞蟻在認(rèn)知上沒有多大意義，真正的意義在于學(xué)生通過觀察探 究活動(dòng)，獲得對(duì)小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展意義深遠(yuǎn)。 用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都去尋找螞蟻，分小組觀察螞蟻，在觀察中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中探究、在問題中思考、在評(píng)價(jià)中收獲，充分體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征。 觀察螞蟻，對(duì)于學(xué)生來說是再熟悉不過的事情，基本上人人都有過觀察的經(jīng)歷。 四年級(jí)科學(xué)《觀察螞蟻》說課 我說課的內(nèi)容是鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》第 9 課《觀察螞蟻》。 《觀察螞蟻》這一課把觀察的對(duì)象進(jìn)行
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