【正文】 示范分享平臺可以是行知講壇，也可以是年級段、組間、組內會議。四、校本培訓反思第一，各學科校本培訓主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學校校本培訓主線變得模糊，因此需要有效執(zhí)行學校統(tǒng)一的校本培訓工作方向，促使各方面成效能夠有效統(tǒng)一，促進學校教科研發(fā)展。在教育教學、教育研究等方面協(xié)同并進，取得了不錯的階段性成果。然后經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理，在組內橫向比較，在全?？v向比較，以此科學準確的評價教師校本培訓的有效性。（二）活動展開注重責任意識在活動開展過程中，往往通過簽到考勤、資料上交等方式進行督促管理。第五篇：中學2015—2016學年第二學期校本培訓工作總結范文中學2015—2016學年第二學期校本培訓工作總結中學2015—2016學年第二學期校本培訓工作總結一、校本培訓內容本學期學校校本培訓工作注重依靠減負手段增加教師的親和力，解決主體層面的問題；憑借創(chuàng)新措施豐富活動，解決內容層面的問題；通過助人手段調節(jié)學校管理模式，解決管理層面的問題。師徒結對。然后再上課、聽課、評課、總結、寫教后反思。課例分析，開展40分鐘課堂課例研討。（4）組織公開教學，開展聽課和評課活動。通過以上種種措施和活動，我校XX年上半年校本培訓活動碩果累累。經(jīng)過幾年的努力，我校的每個學科基本上都有了屬于自己的課堂教學亮點，比如數(shù)學組的同課異構；政治組依據(jù)思想政治學科教學的特點開創(chuàng)了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結尾形式的課堂教學模式；英語組借助本校的加拿大高中的優(yōu)勢，與加高教師長期建立教學研討活動，引進加拿大的教學理念改進傳統(tǒng)教學；地理、歷史的學案教學等。目前課題正在進行中。這就為老師們關注課堂，實現(xiàn)有針對性的培訓提供了堅實的物質基礎?！霸u比”和“指導”、“培訓”相結合的形式對提升評比的質量，促進教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用。三、堅持打造好五大平臺，促進教師專業(yè)成長根據(jù)“十二五”規(guī)劃，學校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教師培養(yǎng)目標，我們繼續(xù)做好通過學習培訓、技能訓練、教學研究、教學業(yè)務展示、名優(yōu)教師培養(yǎng)五大平臺提升教師的專業(yè)水平，積極打造名優(yōu)教師。第三篇：XX學年第二學期校本培訓工作總結XX學年第二學期校本培訓工作總結XX學年第二學期，處依據(jù)xx市第二十二中學《教師學科素養(yǎng)提升行動計劃實施細則》，圍繞《教師專業(yè)技能訓練“四個一”活動實施細則》落實常規(guī)工作，在上級教育部門指導下，多渠道加強師資培訓，開展精細化教學管理，重視專業(yè)化教學引領、課題化校本教研，多樣化教學特色、規(guī)劃化培訓引領，取得了一定成效，現(xiàn)回顧如下：一、領導重視，保障得力我校專門成立了校本培訓工作領導小組，健全組織，落實責任。（2）德育處處每月召開一次班主任經(jīng)驗交流會。抓青年教師培訓。（2）學習現(xiàn)代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法；學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識；學習新課程教學評價方案。集中培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。第二篇：中心小學學校校本培訓工作總結第二學期鳳凰池學校校本培訓工作總結第二學期一、統(tǒng)一思想提高認識學校領導高度重視教師素質提升工程中的校本培訓，在校務會議上進行專題討論，冼校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓領導小組。（2）德育處處每月召開一次班主任經(jīng)驗交流會。抓青年教師培訓。（2）學習現(xiàn)代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法；學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識；學習新課程教學評價方案。集中培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。第一篇：中心小學學校校本培訓工作總結第二學期翟家莊小學校本培訓工作總結（2012120132學年第二學期）一、統(tǒng)一思想提高認識學校領導高度重視教師素質提升工程中的校本培訓，在校務會議上進行專題討論，冼校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓領導小組。整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。教研組校本教研具體內容：（1）檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教務處存檔。如 “我的班主任觀”，“如何管理學生”“漫談班主任工作技巧與方法”； “把整個心靈獻給學生”。幾年來，廣大教師從教學實際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題研究。整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。教研組校本教研具體內容：（1）檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教務處存檔。如 “我的班主任觀”，“如何管理學生”“漫談班主任工作技巧與方法”； “把整個心靈獻給學生”。幾年來，廣大教師從教學實際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題研究。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關規(guī)定，對促進教師的自我反省，提升專業(yè)成長提供了便利條件。比如