【正文】 孔豎笛，從二年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)八孔豎笛，我們要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日完成六孔向八孔豎笛的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村孩子由于受環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的制約，對(duì)于器樂(lè)的學(xué)習(xí)很期盼，但有一定的局限性，但我相信對(duì)于豎笛的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都可以接受，我們要把這項(xiàng)活動(dòng)有序地、持續(xù)的開(kāi)展下去，讓悠揚(yáng)的笛聲融入春風(fēng)，讓豎笛活動(dòng)涌現(xiàn)激情。其他組員拿自己教研手冊(cè)參與活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真記錄。老師們都滿懷希望的投入了主題教研中，開(kāi)始了自己主題教研的歷程。還好，縣教研室的老師進(jìn)行了手冊(cè)的填寫(xiě)培訓(xùn)，我們組的各個(gè)老師都仔細(xì)的學(xué)習(xí)了手冊(cè)的填寫(xiě)要領(lǐng)，懂得方案預(yù)想和預(yù)想方案的設(shè)計(jì)和修改必須在解題學(xué)習(xí)和老師研討之后，課內(nèi)求證反思總結(jié)是自己課堂的不足和收獲，自主探索空白之頁(yè)可寫(xiě)反思與讀書(shū)筆記等等。這六個(gè)分題分別從講、練、議三個(gè)方面進(jìn)行探索。不管是個(gè)人探索還是合作探索，我們組非常重視課前的研討。哪些方面能夠達(dá)到預(yù)想，那些方面還存在問(wèn)題，分析得失原因，尋找根源，下一步該怎樣進(jìn)行。教學(xué)的過(guò)程就是課題研究的過(guò)程。這些中肯的意見(jiàn)、建議，幫助授課老師進(jìn)一步完善自己的教學(xué)，同時(shí)評(píng)課老師也從中獲得靈感。在教研中，因?yàn)橛袉?wèn)題所以去學(xué)習(xí)，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)，問(wèn)題得以解決，隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，我們的學(xué)習(xí)也由開(kāi)始的被動(dòng)變成主動(dòng)，主題教研搞的越深入，我們的學(xué)習(xí)也越來(lái)越深入，因?yàn)槲覀兊睦蠋煆闹黝}教研過(guò)程中看到了自己的不足，反思多起來(lái)感想也多起來(lái)，把自己的反思、感想、學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)心得、寫(xiě)出來(lái)，記錄在活動(dòng)手冊(cè)上，天長(zhǎng)日久，學(xué)習(xí)手冊(cè)就成了我們的成長(zhǎng)、成果的記錄本。合作探究也缺乏深度，這使我們的教研成果效率大大降低，為此，我們制定了嚴(yán)格的教研計(jì)劃，并請(qǐng)老師指導(dǎo)，使我們的教研活動(dòng)得以完善環(huán)節(jié)，并常規(guī)化。老師們積攢了一些成功的課例，在近兩次的縣通測(cè)中我們的語(yǔ)文總成績(jī)?cè)诳h里提升了兩個(gè)名次。力爭(zhēng)能夠給授課老師提出寶貴意見(jiàn)和建議的同時(shí)，自己也有教學(xué)收獲。因?yàn)楹献魈骄渴窃谧约河龅诫y題僅憑個(gè)人力量無(wú)法解決時(shí)，尋求幫助解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂上也許會(huì)很順利，也許會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，課堂印證又是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題、（課內(nèi)求證反思）確立下一次探索問(wèn)題的開(kāi)端。可是任何一個(gè)人的成功都不能脫離集體的智慧，只有把集體和個(gè)人融合起來(lái)，才能獲得力量，獲得成功。有力的推動(dòng)了老師們的專業(yè)發(fā)展。我們語(yǔ)文組每個(gè)人又根據(jù)自己的課堂實(shí)際，及自己教學(xué)中存在的和遇到的問(wèn)題，結(jié)合新課標(biāo)要求，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以小的切入點(diǎn)，分別提煉出適合自己的分題。手冊(cè)的填寫(xiě)內(nèi)容不明確主題確立了，如何進(jìn)行探索，老師們?cè)诖_立主題走出第一步后又遇到了另一個(gè)難題。我們組的各個(gè)教師年富力強(qiáng)，在老教師的帶領(lǐng)下，我們組開(kāi)展了一次“李元昌教授主題教研的內(nèi)涵、主題教研的意義、目的、主題教研的研究方式“的研討會(huì)，在討論中，老師們從思想上逐漸認(rèn)識(shí)到主題教研是適合我們自己的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)落實(shí)到具體時(shí)間和具體人，具體課。我校的舞蹈特色活動(dòng)從2012年開(kāi)始就開(kāi)展了，分別兩位音樂(lè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，有自己的校舞蹈隊(duì)，一年一度的“六一”文藝活動(dòng)都有她們的嬌健英姿，并多次參加鎮(zhèn)文化站舉行的文化藝術(shù)節(jié)，精彩的表演獲得了社會(huì)的好評(píng)。這三種課堂教學(xué)模式雖然已經(jīng)形成，并已經(jīng)應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)，但不是一成不變的，課堂中教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，我們也一直在不斷的修正和完善，科學(xué)和品德學(xué)科的教學(xué)模式也正在探討，今天我們還呈現(xiàn)了一節(jié)校本課程，是一個(gè)非常有地域特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有著自己獨(dú)特的歷史文化和風(fēng)土人情，所以從2016年開(kāi)始我校就組織編寫(xiě)校本教材，截止到2017年3月編寫(xiě)完成，并已在五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，恰逢4月份的大學(xué)區(qū)活動(dòng)，所以就呈現(xiàn)這樣一節(jié)課來(lái)和大家一起分享，我們期待也相信，《家鄉(xiāng)風(fēng)物》這本校本教材，一定能夠成為我校全體師生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)的良師益友。主持研究的《在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》結(jié)題獲區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng)。工作中，根據(jù)我們的年齡結(jié)構(gòu)，我們采取老中青相結(jié)合，老教師幫帶青年教師教育實(shí)踐，青年教師幫助中老年教師上網(wǎng)整理電子文稿、制作課件等。上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核、計(jì)劃總結(jié)都認(rèn)真完成。敬業(yè)愛(ài)生、默默奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，模范的遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，出色地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。孤立的學(xué)習(xí)單詞或句子只能破壞大腦的自然學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生陷入“只見(jiàn)樹(shù)葉，不見(jiàn)樹(shù)木、森林，”死記硬背了單詞、句子、語(yǔ)法，卻仍然不會(huì)運(yùn)用的窘境。2．教師利用制作的幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生整體感知所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)便易行。學(xué)生在情境中根據(jù)聽(tīng)力材料，區(qū)分哪些是生詞、新句，哪些是熟悉的，就有一個(gè)回憶、識(shí)別、思考、判斷、聯(lián)想的思維過(guò)程，主動(dòng)感知新語(yǔ)言項(xiàng)目。這是學(xué)生理解每課新語(yǔ)言和詞匯的有效方法。因?yàn)槁?tīng)是一切語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。第三，表演完畢，其他組員給出評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)每個(gè)組整體表現(xiàn)，或是某個(gè)人表現(xiàn)的是否突出，也可提出改進(jìn)建議等。就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提前布置的一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生的這個(gè)作業(yè)在課堂教學(xué)中可能是需要展示的，可能是需要匯報(bào)的，也可能是需要討論的，它需要學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)搜集、查閱資料、走訪、歸納 1等各種方式去完成。所以本學(xué)期我們組的研究課題定為：“以生為本的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的全面提高。教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好聽(tīng)評(píng)課記錄，并及時(shí)通報(bào)了聽(tīng)評(píng)課情況，納入教師績(jī)效工資及年終考核。④、學(xué)生互換聽(tīng)課伙伴班級(jí)選排10名學(xué)生到相應(yīng)班級(jí)互換聽(tīng)課，并寫(xiě)出了感受。）（3）在3月份以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行的呼評(píng)課基礎(chǔ)上，每組擇優(yōu)推出23名教師參加學(xué)校舉行的“邯鄲縣第五中學(xué)高效課堂示范性公開(kāi)課活動(dòng)”，并對(duì)各組推薦教師進(jìn)行了相應(yīng)的表彰。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期校本教研月的工作總結(jié)如下：一、構(gòu)建了完善“教研月”活動(dòng)安排體系成立了校長(zhǎng)掛帥的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)明確了活動(dòng)主題及時(shí)間本次活動(dòng)以以“健全校本教研，推進(jìn)校本革命，建設(shè)高效課堂”為主題，以校本教研為載體，引導(dǎo)廣大教師積極探究有效的教學(xué)策略和方法，建設(shè)具有我校特色的高效課堂，實(shí)實(shí)在在的提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量和校本教研水平，努力實(shí)踐了“校本革命”對(duì)我們提出的新要求。1）互換授課的初衷提高教師專業(yè)水平，增進(jìn)教師間的合作意識(shí)，打破班級(jí)之間的獨(dú)立模式。（5）根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教研室3月份的教學(xué)評(píng)估情況，我校教研組活動(dòng)繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組形式，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)行了行之有效的對(duì)教師授課的課例研討。做好了后期的成果與交流工作。合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。要求體現(xiàn)，學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)和課堂上的合作學(xué)習(xí)，教