【正文】 導(dǎo)關(guān)心支持下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)。這就要求學(xué)生在語境中進(jìn)行聽說訓(xùn)練，在整體感知語言背景、情境的基礎(chǔ)上，理解、體會語言內(nèi)涵，模仿、學(xué)習(xí)、操練、內(nèi)化語言的發(fā)音、形式和結(jié)構(gòu)。通過2個學(xué)年的不斷課堂研究實踐，英語組的老師們總結(jié)了以下整體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法：1．利用截取的視頻材料，展開聽力理解教學(xué)。為什么要先整體輸入聽力內(nèi)容呢？因為不是所有聽的內(nèi)容都是新的、學(xué)生沒有接觸過的。小學(xué)生對動畫、視頻、色彩鮮艷的圖片等呈現(xiàn)出濃厚的興趣，因此，小學(xué)英語教師可以采用多種方法和手段促進(jìn)學(xué)生整體理解聽力內(nèi)容的能力，把教材中呈現(xiàn)的抽象、有局限性的情景圖片變成活靈活現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。一、整體呈現(xiàn)的依據(jù)與作用：小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先?？梢詼?zhǔn)備簡單的道具等。關(guān)于前置性作業(yè)：什么是前置性作業(yè)呢？前置性作業(yè)不是普通意義上的預(yù)習(xí)作業(yè)，它源于我們學(xué)校的領(lǐng)先學(xué)習(xí)。學(xué)生要學(xué)會完成前置性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生個性學(xué)習(xí)的方法。三、加強(qiáng)了督辦措施，保證了各項計劃落到實處由郭校長、張校長及教導(dǎo)處成員包組深入一線聽課、評課。并寫出了反思。（其中：周一，張志國主任；周二，吳紅霞主任；周三，秦德梅主任；周四，趙風(fēng)民主任；周五，申麗霞主任，石坤主任負(fù)總責(zé)?；顒訒r間：從2011年4月8日至4月30日二、落實了《實施方案》中制定的活動內(nèi)容，收到了良好的效果（一）宣傳動員，有效組織于4月8日下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上召開了全體教師動員大會，宣傳本次人“教研月” 活動主題及內(nèi)容，布置我?！敖萄性隆被顒拥墓ぷ靼才拧?）“伙伴班級”內(nèi)涵解讀“伙伴班級”的內(nèi)涵是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間、教師與教師之間、班級與班級之間的良好伙伴關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)生平等合作、分享快樂，學(xué)生與教師、教師與教師良性互動、共生共榮，班級與班級共享共贏、和諧發(fā)展。由于領(lǐng)導(dǎo)直接參于，保證了各項制度、活動的毀實落實，使活動得以有聲有色的開展。活動結(jié)束后，教導(dǎo)處成員把教師的活動資料進(jìn)行了整理、歸類、存檔，為下一步的教研組內(nèi)反思活動提供研究素材。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及養(yǎng)成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等都有極大的作用。課堂基本流程：第一，以小組形式進(jìn)行前置性作業(yè)匯報，大約3分鐘。主要體現(xiàn)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)即可。小學(xué)生集中注意力的時間很短，有目的性，有計劃，有趣味性地聽，能使他們在有限的時間和環(huán)境里獲得足夠的信息。因此英語要先聽后說，聽懂了、聽清楚了再模仿。學(xué)習(xí)者的大腦對聽到的信息進(jìn)行無意識加工后，再去聽有關(guān)“生詞”或“語法”的講解才會產(chǎn)生積極的作用，所以我們不提倡學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前先講解。6．利用現(xiàn)成的一些英語動畫視頻讓學(xué)生感知本課的新語言項目。在中心學(xué)區(qū)的英語教研活動中，我校英語教師多次上研究課或展示課，專家一致認(rèn)為我校教師對于聽前的整體感知教學(xué)內(nèi)容做得十分到位，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點與規(guī)律，為其他學(xué)校的教師研究聽力教學(xué)提供了參考和借鑒。并制定了教研組工作計劃。三、嚴(yán)格規(guī)范常規(guī)教研活動，提高教研活動質(zhì)量我們?nèi)M成員嚴(yán)格按照市中區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求，每學(xué)期開始，我們就有目的有重點地制定教研組工作計劃。為激發(fā)學(xué)生興趣。撰寫的《為學(xué)生插上成功的翅膀》、《動手動腦巧創(chuàng)造》、《“神奇的七巧板”教學(xué)體會》、《提高教學(xué)效率減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)》等7篇教學(xué)論文，分別獲省、市、區(qū)級優(yōu)秀論文一、二等獎。七、利用網(wǎng)上教研，增強(qiáng)教學(xué)研究能力我們?nèi)M成員十分重視網(wǎng)上教研，對于教學(xué)的網(wǎng)站一直關(guān)注，充分利用上面的教學(xué)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)上面的優(yōu)秀文章和案例，有力地指導(dǎo)了我們的教學(xué)工作。學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，它不僅提高了學(xué)生的書寫水平，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。在這次主題教研活動中，我們九年級語文組的老師們積極參加其中，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣教研室的老師的關(guān)注和引領(lǐng)下，老師們根據(jù)自己的教學(xué)實際，在學(xué)校的“講、練、議”的大主題下，紛紛確立了各自切合實際的研究分題。以保障教研活動有序有效的進(jìn)行。還有的根本沒有研究價值。開始了自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)步，自我發(fā)展的道路。老師們又紛紛到圖書館找來專業(yè)的書籍進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，還利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的主題教研學(xué)習(xí)，針對自己的主題選擇學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行解題學(xué)習(xí)。授課老師再根據(jù)各位老師的意見修改教學(xué)設(shè)計（預(yù)想方案修改），課前研討非常必要，研討的過程，是教師不斷反思、不斷改進(jìn)、逐步提高的過程。這樣，就形成了一堂課眾人備，一個難題眾人解的教研模式。教師要思考怎樣把自己的設(shè)想變?yōu)檎n堂教學(xué)的現(xiàn)實，并通過課堂教學(xué)來對預(yù)設(shè)進(jìn)行驗證。在此過程中，做課的老師受益最大，不僅解決了教學(xué)難題，促進(jìn)自己的教學(xué)。這樣我們手冊的內(nèi)容就豐富了。五、成果與不足說起主題教研，由一開始的不情愿到后來的自主自愿，這是一個學(xué)習(xí)的過程，更是一個自我認(rèn)識的過程。課后評議這個環(huán)節(jié)也特別突出了團(tuán)隊的作用。在合作探究中我們組在觀課時進(jìn)行了明確分工，每一位觀課教師在總體把握課堂教學(xué)的同時，側(cè)重觀察一個側(cè)面，發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，以備為探索教師提出有價值的意見和建議，避免人人面面俱到，沒有深入觀察，不能給探索教師提出有建設(shè)性意見和建議。課堂印證：在課前研討的基礎(chǔ)上，再上課實踐。因而特別要突出團(tuán)隊的作用。自我充電的同時，也不放棄互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。新課標(biāo)要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以合作探究為手段，激發(fā)學(xué)生的個人的潛質(zhì)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，從而發(fā)揮其主觀能動性。終于在學(xué)校“講、練、議”的大主題之下我們組的各個老師都提煉出了適合自己研究的分題?？墒抢蠋焸冞€不知如何自我提高，發(fā)展、開展主題教研的內(nèi)在動力不足，況且目前太多的教學(xué)教研模式讓老師無所適從，當(dāng)學(xué)校提出要求各組開展主題教研活動時，我們組的老師們也只是觀望，有教研也還是平時的流于形式的參與，教研活動缺乏活力，老師們動不起來。現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行匯報一、教研組人員構(gòu)成我們固城中學(xué)九年級語文組是一個有活力、團(tuán)結(jié)、積極上進(jìn)的團(tuán)體，有任課教師6人，其中，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一級女教師一人，中學(xué)二級年輕女教師四人，中學(xué)二級年輕男教師一人，全部都是本科學(xué)歷。二、嬌健英姿現(xiàn)風(fēng)采，舞蹈活動育英才。我們網(wǎng)上家園的地址： 八、繼續(xù)努力，進(jìn)一步形成教研文化及特色在全體成員的努力下，我們逐步形成了團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)，有活力有激情的教研風(fēng)格；不怕困難，勇于面對挑戰(zhàn)的教研特色。優(yōu)秀教學(xué)案例《拼組圖形》、《考察生活垃圾污染》收編于《創(chuàng)新課堂案例選》和《活動課程資料匯編》。例如：