“幼兒意外事故”個案分析(存儲版)
【正文】 四：第四周事件：這些天，嘟終于克服了心理障礙，戰(zhàn)勝了自己，敢玩滑梯了，和同伴玩得可起勁了，終于融入了集體之中。還好，感覺并不是那么可怕。片段三：第三周事件：已經玩過了好幾次滑梯了，可嘟都不愿意玩。分析：嘟的個性既內向又倔強，教師幾次讓他回座位，但都遭失敗。給孩子一個寬松的環(huán)境，以寬松的心態(tài)讓孩子“鬧就鬧吧”。家長可以充分利用孩子的這一心理特點，把孩子的注意力從不愉快的事情上轉移到新奇、有趣的事情上。三、有效引導雖然孩子的感受可以理解，但是不代表他所有的行為都可以被接受。要想讓孩子成為情緒的主人，我們就應該接受孩子的各種情緒，因為孩子的情緒不會因為成人的一句“你不要這樣想”或者“你的感覺是不對的”就消失，只有尊重、同情孩子，才能有效地幫助孩子。為此，我和家長溝通，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在家中也養(yǎng)成午睡的習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達到了預期的目的，共同培養(yǎng)孩子良好的午睡習慣。所以我采取了先講故事后陪他的策略。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。二、原因分析：找家長了解孩子在家睡覺情況：張博行成從小就不喜歡吃很多東西，例如香菇，雞皮等，喉嚨淺，遇到不喜歡吃的東西就會吐。小朋友的個性比較內向，太依賴父母。具體措施：教師和家長及時溝通并保持聯(lián)系，達成一致的教養(yǎng)共識和同一的評價標準。第二篇：幼兒個案分析幼兒情況簡介： 姓名：吳貝妮年齡：5性別：女班級：大班幼兒表現：大班年齡剛來幼兒園還有哭鬧現象，行為拘謹，不說話，也不和老師小朋友交流。老師向家長建議，如果孩子在家有一些特殊情況應該如實向老師反映，老師會根據孩子的情況酌情安排適當的活動，家長也十分認同，表示以后積極配合老師的工作。輕輕摸了摸她的右胳膊關節(jié)，問她疼不疼，她說不疼，但抬胳膊卻抬不直。三、事故處理在園處理首先老師觀察了一下她的右胳膊，沒有出血處，沒有淤青紅紫，右胳膊關節(jié)處稍微有點腫。詢問家長在家脫過臼沒有，家長說小的時候曾經脫臼過。教育幼兒不做危險的動作，正確的滑梯玩法，玩大型玩具時有序進行，幼兒之間學會謙讓等等。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應，知道什么時候該開始什么活動了，知道自己在集體活動及個別活動中應該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。小朋友是中班年齡，在培養(yǎng)目標上和大班幼兒有些差距。個案跟蹤幼兒情況簡介： 姓名：張博行 年齡：5性別：男班級：大班一、幼兒情況連續(xù)幾日我班整體午餐情況都較好，可有一個朋友卻有點“個性”，這種情況引起了我對他的奇！班級中的行為表現：張博行是一名大班的幼兒，但是十分的挑食，稍微帶點腥味的東西都不吃，而且如果老師不依他，他就會吐。這孩子臉上沒什么血色，人也比較瘦。分析：孩子只有在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理。如果單在幼兒園午睡，而雙休日及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。與產生快樂、滿足的積極情緒一樣，幼兒當然也會產生諸如煩惱、憤怒等不良情緒?！惫ぷ饔龅酱煺哿耍部梢愿彝コ蓡T訴訴苦，然后唱唱歌，說說笑話??總之，讓孩子在潛移默化中明白，每個人都有喜怒哀樂，誰都可以表達情感，宣泄情緒，但是要注意你的表達和宣泄不能傷及他人。孩子年齡小，好奇心強，特別容易被新奇的事物所吸引。有時候，我們不
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