“幼兒意外事故”個案分析-免費閱讀
【正文】 首先，老師采取尊重他的意愿的方式，允許他不入座、不午睡，根據(jù)自己的意愿自由選擇活動。其實，從他的行為外顯看，心里還是很想玩的，應該讓他嘗試一次。分析：每天都是老師喂嘟吃飯，評吃飯能干的“黃星寶寶”總也輪不上，媽媽來接時會問：嘟今天是黃星寶寶嗎？嘟有些羨慕別人，所以才會自言自語說自己是黃星寶寶。入園以來，嘟嘟對幼兒園的抵觸情緒很強，不愿意與老師小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角?！薄安荒芩|西。有研究表明，描述情緒對神經(jīng)系統(tǒng)的緊張狀態(tài)有舒緩作用。為此，家長正確的做法應該是自由地表達自己的喜怒哀樂，又不遷怒于人、遷怒于物。對此，有的家長用打罵、訓斥的方法強行制止，有的則一味遷就，無原則、不計后果地忍讓、滿足??結(jié)果，孩子要么不哭不鬧，養(yǎng)成孤僻、封閉的性格；要么我行我素，造成逆反心理，走上自我膨脹之路。分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對他也沒有很嚴格的要求，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因為他睡不著，而并不是真的不想睡，其實他也很無奈。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個子長不高，人比較瘦，臉色也不大好看。三、具體措施：和家長溝通，知道孩子習性，愛好，避免幼兒發(fā)生嘔吐的事情努力改掉幼兒挑食的習慣，讓幼兒能夠營養(yǎng)均衡。，請吳貝妮的家長在家也應該多與孩子進行溝通，讓她經(jīng)常鍛煉身體。成因分析：小朋友沒有讀過幼兒園，對幼兒園的一日活動安排及在園的常規(guī)等不熟悉。小朋友的個性比較內(nèi)向，太依賴父母。在日常生活中，家庭和幼兒園都應教孩子基本的交往方法和語言，比如有問題及時向老師反映，正確表達出自己的想法。家長工作 由于聯(lián)系不到孩子家長，在當天下午接孩子的時候，我們讓軒軒的家長一起等萌萌的家長來園接孩子時，把這件事情當面說清楚，軒軒的家長也很配合。午餐時教師發(fā)現(xiàn)萌萌用左手吃飯的動作引起了老師的注意，她這時才說右胳膊疼。醫(yī)院救治老師立即通知園領導和軒軒的家長，于是趕緊帶著萌萌到醫(yī)院救治，此時通知萌萌的家長到醫(yī)院，但是電話始終未打通。四、案例分析這個案例是由于老師在幼兒戶外活動時由于幼兒滑梯是用半封閉的，幼兒在半封閉的滑道內(nèi)的活動教師看不到，造成了個別幼兒在老師視線盲區(qū)內(nèi)所發(fā)生的意外。成因分析：小朋友沒有讀過幼兒園，對幼兒園的一日活動安排及在園的常規(guī)等不熟悉。鼓勵小朋友和同伴交往、合作、分享。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應，知道什么時候該開始什么活動了，知道自己在集體活動及個別活動中應該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。分析：孩子只有在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理。情況稍好的時候可以觀察到他睡了20分鐘左右。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，時間也不會太長，最多半個小時就醒了，但是至少也可以睡上半個小時。生氣的原因是永華把菜夾到了青青的碗里。須知，如果聚集的憤怒不能得以釋放，很可能會引起其生理或心理的疾病。因此，我們要引導孩子以合理的方法疏導、宣泄內(nèi)心的不良情緒。你可以立即轉(zhuǎn)移他的注意力：“看，前面還有更好玩的東西，我們?nèi)タ匆豢?！”這樣，邊走邊看邊講故事，把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到其他事物上，孩子往往會破涕為笑?？傊?，正確的認識加上科學的方法，能幫助幼兒逐步提高情緒的控制能力，疏導、宣泄不良情緒，從而促進身心健康。片段二：第二周事件：通過前一周的接觸，嘟嘟與老師之間已建立一點信任感。嘟搖搖頭不肯去。片段
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