【正文】 評價行為，通過學習評價更加有效地促進學生的學習發(fā)展，讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。二、課堂教學全員參與，個個展示沒有學生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學。表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。但是也不能一味生搬硬套，應根據(jù)我校學生特點、正確選擇教學模式。通過參加這次活動，使我不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。認真輔導每一位學習有困難的學生，全面提高教學質量。我們應把把機會交給他們。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。具體表現(xiàn)在:認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。這就需要教師在對學生的認知發(fā)展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預測。第四篇：有效學習評價培訓心得有效 實效 高效——黃山區(qū)“有效學習評價”培訓心得2015年8月20—21日，我參加了黃山區(qū)教育局組織的全員培訓，培訓的專題是“有效學習評價”。其次所提問題應有梯度，以符合學生認知規(guī)律，引導學生循序漸進學習；應照顧到各個層面的學生，盡量使每個學生都有回答問題的機會，從而促進每個個體的發(fā)展。三、高效性是教學工作的追求目標“事半功倍”一直是我工作追求的目標。通過此次學習，我們都覺得受益匪淺，特別是通過這次學習也發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改進的地方。專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領域教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識前三者受制于后一個領域但這4個領域需要通過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來。我認為,作為教師,我們要尊重學生、關愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展。根據(jù)教學的需要我們可以對教材重新編排組合，以相關文章為單元內(nèi)容進行探究學習，創(chuàng)造性利用教材。所有這些問題既涉及對學生的認知結構和認知規(guī)律的了解,又涉及對學科知識本身的結構和認識發(fā)展規(guī)律的了解。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。這是把偉大的責任加在教師身上的一種重托。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之效。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師承擔著為 國家為社會培養(yǎng)建設者和接班人的偉大重任?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。課文和課外文選組合單元深入鉆研教材，創(chuàng)新教學設計是件十分細致和具體的事情。其次，單元教學是我多年來在教學實踐中積極探索的。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征有效利用教學開展適當?shù)幕顒邮怯行Ы虒W的決定條件?！皩逃虒W的態(tài)度和行為”領域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進行教學強調了應該培養(yǎng)中學生的自主學習和良好的思維習慣保護并培養(yǎng)學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲最起碼給學生留點空白用差異性的標準去評價學生即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的不要以分數(shù)排名定優(yōu)劣。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會讓我們孜孜以求的教育教學工作從有效走向實效，并向高效進發(fā)。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學習方法變成一種習慣?！彼越處熢诮虒W中應設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，以此來牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。如此“活用”教材還會怕學生不樂學嗎?其次，教師要學會換位思考。有效學習培訓心得體會范文6：有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。做好一個成功的“引路人 ”。在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：當好教學活動的組織者。課堂上，我總是積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。有效學習培訓心得體會范文5：近幾年來，我積極地投身于學校舉辦的校本培訓活動。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。改變學生學習方式，逐漸推行小組合作探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。本次培訓，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡交流平臺，也給我提供了一次很好的充電機會。中國目前中小學生的課業(yè)壓力比較大，素質教育發(fā)展不夠全面，學生的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著，對知識的探究與創(chuàng)新匱乏。有效學習評價的內(nèi)容應該是多元化的，對于評價的內(nèi)容應該注重全面性和深刻性。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。課堂導入要結合課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的興奮點和學習的興趣。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯(lián)系。下面，我來談一下自己的感受。一篇課文，學生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。但學生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文，反映出學生答題的水平較為低下。四、加強學法指導是引入門道的關鍵中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。又如，巧設疑。為學生學好歷史提供取之不盡的動力。例如：孔子。小學時學生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學生的邏輯思維開始占主導地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。四、教師要不斷學習，終身學習學習不僅僅只是學習自己的專業(yè)知識，更要廣為涉獵。所以老師要尊重他們，平等地對待他們。不知不覺從事歷史教育教學工作已近20年，雖然有時也茫然過，但覺得自己在教育教學經(jīng)驗方面還是有一定經(jīng)驗和收獲，現(xiàn)在通過參加遠程培訓，通過認真學習專家的講座，覺得自己距離優(yōu)秀的距離還不小，還不能緊跟時代的步伐。學習不僅僅只是學習自己的專業(yè)方面，要擴充到各個領域。若想打造高效課堂，就要求教師必須在各個方面打造自己。要有良好的品行和淵博的學識才能吸引學生，才能激發(fā)學生的學習興趣。本人從事中學語文教育教學工作已有20多年，從低年級到高年級，又到低年級，總覺得自己在教育教學經(jīng)驗方面有了一定的積累，但是通過參加集中培訓，通過專家的剖析，覺得自己距離優(yōu)秀的距離還不小，還不能緊跟時代的步伐。所以老師要尊重他們，平等地對待他們。一節(jié)課結束，教師一定要有教學反思，反思自己做了些，學生收獲如何。二，在豐富自己專業(yè)知識的同時，還要獲取不同科學的知識，以便更好地適應教學的需要。作為教師僅僅掌握了書本上的專業(yè)知識還不行，更需要擁有淵博的知識及教育的智慧，我們要做一名有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人。三、老師要不斷創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，提高教學的有效性 好的教學方式方法可以拉近師生之間的距離，可以充分調動學生的積極性，讓他們展開想象的翅膀進而感受到學習的樂趣。我覺得以下幾個方面值得深思：一，教師要把學習融入到自己的教學實踐中，做到理論與實踐相結合。只有充分了解初一學生的心理特征和思維水平，才能科學地確定教學的起點，達到預期的教學目的。再次掌握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。例如，提供教壇講故事。學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設計一