【正文】 了同學是否讀準了字音，讀通了課文，又使自己的傾聽能力、觀察能力進一步提高。你們猜出來了嗎？謎底是什么呢？（太陽）是呀?。ǔ鍪久襟w）早晨四五點鐘時，太陽就慢慢地從東方升起來了，天就亮了。難怪歡歡一聽，拍手叫道——（出示第四小節(jié)）學生接下去讀。兩個謎語的謎底/是一樣的。老師這里就有一個字謎想請你們來猜一猜。教會學生學會觀察字形，學會分析生字在田字格中的位置有助于學生寫好每一個字。（出示圖片）問：你看到了什么？出示課題：3小山羊和小熊齊讀課題。①交流學習生字的情況：北、路、過②指導書空“北”③理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）④朗讀句子。聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。抽讀識字卡片。五、激情回味，談收獲。找同學分段讀課文。在充分體會小動物的內(nèi)心情感基礎上練習分角色朗讀。七、讀句子熟讀3個句子。大體明白每個詞語的意思。轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？討論：小熊的臉為什么紅了？（三）分角色朗讀。出示生字卡片，學生認讀民。生字學完后，做“小兔過河”游戲。（2）找同學分自然段讀一遍課文。認讀生字、新詞。第五篇：2018年《小山羊和小熊》教學設計文檔資料《小山羊和小熊》教學設計教學目標認識11個生字。學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事情？各在什么時候？出示句子：一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。教學重點：認識11個生字，并通過初讀課文，了解故事大意。u ěr p225。學生通過聽老師的講述，以及與老師的配合讀文，對如何又快又正確地根據(jù)謎面來猜出謎底有了初步的了解，從而提高了學生語文學習的興趣。（2）你們覺得有趣嗎？讀出高興的語氣。所以——（出示：夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡?！蹦馨选敖o別人猜謎語的樣子讀好”，就是在做到了讀準字音，讀通句子，不加字、不漏字的基礎上，還要同桌之間互相配合好，老師要及時予以肯定、表揚，以培養(yǎng)學生良好的合作意識?？匆豢此袥]有正確指讀。（3）男女生配合互相猜謎語。你不但讀準了字音，讀通了句子，還能把問的語氣讀出來。（媒體分別出示小節(jié)）（1）老師要請你們在學習小組組長的帶領下一起認真讀讀二、三小節(jié)，要求：把她們說的謎語讀清楚，還要做到不加字、不漏字。因此，老師的引讀，就是為了讓學生知道句子的最基本的組成形式：什么時候，誰在干什么？從而為學生以后的說話、寫話打下扎實的基礎。再請你學著老師的樣子也來讀一讀。讀完后想想是“誰在猜謎語？”k232。從27課開始，課文中每個字的上面都有拼音，我們就要按照“看拼音讀課文識字”這一要求來學習課文。因為拼音已經(jīng)學完了，而且，本單元又是“看拼音讀課文識字”階段，所以，從復習鞏固拼音入手。m237。學習筆畫“橫撇彎鉤”，在老師指導下認真描摹“紅、也、西、都。（2）一邊朗讀一邊賞析。比一比，看誰寫得又快又好。師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。組內(nèi)描述。習作重點、難點： 目標2習作準備：每位學生準備一瓶泡泡水。多讓學生寫他們想寫的，讓他們在“活動”中開放自己想象的翅膀。我讓他們立下自己認為可寫的作文題目，沒想到他們的作文題目五花八門，有寫吹泡泡的、有寫五顏六色的泡泡的、有寫我喜歡吹泡泡等等。我構思這節(jié)吹泡泡活動作文教學課，一節(jié)課下來，得到較好的效果。只要我們在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去收獲，作文就會像我們的呼吸一樣順暢，像游戲一樣的輕松。] 活動小組交流學習請同學們寫好后讀給小組的同學聽，大家評一評誰寫得好。同學們，剛才吹泡泡時，你們心情怎樣呢？你會怎么贊美它們呢？都特別高興，是吧？這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？師引導學生展開想象??[設計意圖：用學生親身體驗，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。(引導學生可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹?多請幾位同學在教室里的不同地方表演吹泡泡)你看到了什么？（讓學生明白從形狀、顏色、數(shù)量、大小等方面來觀察。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。過程與方法：通過教師指導，學會觀察和寫作的基本方法；培養(yǎng)學生的操作、表達、想象、寫作的能力。跟著老師描一描，寫一寫。師范寫，生書空。（4）指名學生上臺分角色演一演，集體評論?！毙⌒芗t著臉－－－－。（正音、開火車讀）（3）挑戰(zhàn)讀。小山羊路過小熊的家，對小熊說：“－－－，－－－。l 正音：路、過。學生自讀課文。積累詞語13個，句子2句。積累詞語8個，句子2句。教學過程：一、學生字導入：出示插圖：圖上有哪兩個動物？（板書：小山羊、小熊。仔細聽：當時的天氣怎樣？誰想在誰家住一夜？生自由交流。小山羊沒有辦法，只好冒著風雪回家了。l（出示第一句）指名讀。1所以——（出示第四句）指名讀。齊讀全文。（自由讀、開火車讀、齊讀。l 描寫“過”，跟著老師學寫一個“過”。２）有感情地朗讀課文，能讀出小山羊和小熊不同的語氣。教學難點：指導學生的寫作。用“先??然后??再??”把這個過程說出來。（從泡泡的顏色、形狀、數(shù)量、大小等方面來觀察）引導學生能用“有的??有的??還有的??”這樣的句式說一段話。泡泡的樣子。增進同學間的友誼，培養(yǎng)合作學習的能力。] 板書設計：板書設計：吹泡泡吹的動作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美教學反思：“作文難，難作文”，這可以說是農(nóng)村小學生的普遍感受，也是我在面對作文指導時常嘆的一句話。只要老師能點燃他們心中的煙火，一篇篇動人的文章就會呈現(xiàn)在我們的面前?？梢?，給學生一個自由想象任其發(fā)展的空間，讓學生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。在他們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動”中得到了作文教學中的“甜”。吹之前，聽清要求。導入點（按觀察要求依次進行導入）：（1）場面的特點；提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。師：在這次活動中，你認為有哪些內(nèi)