運用信息技術與數學整合教學改變學生的學習方式(存儲版)
【正文】 巨大的優(yōu)勢，它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程，有助于突出教學重點、突破教學難點，揭示教學過程，揭示知識間內在的聯(lián)系。然而演示的結果與大家的想象大相徑庭，他們很困惑。然而，現在利用多媒體不僅可以快速的展現教學內容，而且還省時省力。總之，理想的數學教學應該是把教師與信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，適合小學生的年齡特點，把現代信息技術輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起，達到教和學和諧共存，使教學過程成為學生積極主動參與的過程，成為開闊視野、拓寬思維、積極創(chuàng)新的過程，使數學課堂成為學生學習的樂園。二、新型學習方式的必要性當今世界以計算機及網絡技術為核心的信息技術使教育理念、教育過程、教學組織形式發(fā)生了根本性變化，同時也帶來了多種多樣的學習方式，比如自主學習、合作學習、研究性學習等等。在教學過程中內容精講，比如對小學生教鼠標功能的時候，交給他們最基本的指向、打開，拖動等，而對于鼠標左右鍵的的拖動的不同，則不具體講解，作為學生的研究內容，因為講的太細化了，往往學生連最基本的都忘了。在信息技術環(huán)境下，要求學生根據自我學習的實際情況，對學習目標、學習內容、學習方式、學習的重難點進行自主選擇，并在教師指導下進行自我評價。我們學校的學生基本上都是農村孩子，父母的文化水平不高，周邊的文化娛樂設施更是少之又少，學生的學習受到多方面的限制。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率，還節(jié)省了時間。六、變慢為快在小學數學階段，以前由于利用原有的教學儀器對部分概念以及公式的推導比較抽象，導致教學起來學生不易懂且費時間。開始學生以為數越大因數越多。在教學過程中，讓學生自己動手探索、發(fā)現與思考，使學生的主體意識得到充分的發(fā)揮。這就造成了一些學生學習上很被動。所以，教師要充分利用各種信息資源，貼近生活，引入時代氣息，使教材變的“有趣”起來。現代教育技術的本身雖不是新一輪數學課程改革的直接動因，但卻是這場改革不可或缺的重要部分?！皡f(xié)作”、“會話”是其中的兩大要素，利用網絡技術為學生創(chuàng)設一個自主探索、研究、協(xié)作交流的學習環(huán)境十分必要，有利于學生學會思考，學會學習，學會合作。二、在線個別輔導個別輔導教學模式在常規(guī)的教學中也經常用到，但往往收效甚微。它們又往往交叉組合在一起。同樣在教學“每四百年又一閏”時，又分別把1100年，1200年，1300年，1400年，1500年，1600年，1700年，1800年，1900年，2000年的2月份加以比較，學生才能真正清楚地加以理解這句話的含義。在課的最后，教師又這樣問：“你知道今年有多少天，明年有多少天嗎？平年和閏年有沒有規(guī)律，有怎樣的規(guī)律 ？”學生根據課上收集的數據進行討論，他們在觀察比較中發(fā)現了規(guī)律。在教學中，我試圖改變“教材”指揮“教師”的被動局面，切實發(fā)揮教師作為教學決策者的作用，將教材與教師的關系視為平等互動的關系，有目的地對教材部分內容及呈現形式進行調整，加強體驗性學習內容，弱化一些經驗性的學習內容。根據新課程標準所體現的教學理念，我運用PowerPoint重新整合了教材資源，上課一開始，一幅“生日快樂”的精彩畫面隨著旋律優(yōu)美的樂曲展現在學生面前，并親切地說：“同學們，你喜歡過生日嗎？ 能告訴大家，你的生日是哪年哪月哪日嗎 ？讓我們同唱一曲《生日快樂》歌，共享快樂的時光，讓我們借助時間單位—年月日，記住自己生日這一幸福而美好的日子。在教學中，利用信息資源跨越時間界限的特點，將信息技術與教學內容進行有機結合，使教學內容變得豐富多彩，更貼近生活，更具有時代特點，同時也使老師改變了傳統(tǒng)觀念，給教學內容賦予了新的內涵，使教學內容活起來。三、運用信息技術探求自學，交流的新形式，改善接受性學習。模擬演示教師在幫助和引導學生學習時常用的一種方法，但在常規(guī)教學手段的條件下，教師的示范或某個操作的演示往往不能收到理想的效果，而運用電腦模擬演示功能卻能很好地實現。這樣就會使個別輔導教學走向兩極分化學習成績有余力和學習有困難的學生得到了一定的輔導，不能面向全體學生。正是這種新穎性和感受性，使學生產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化成一種求知欲望，轉化成自主探究、自主學習的動力，從而以一種積極的態(tài)度投入到學習中去。我們要善于抓住這一契機，結合小學生思維的發(fā)展處于形象思維為主的特點，在課堂教
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