【正文】 訓練。二、賞詩引路，總結(jié)特點老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和姡銈冊囍x一讀，課件出示課本材料《致老鼠》我喜歡你們——一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。指名學生上臺游戲（1）摸出小鏟子。蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。你仿佛看到了什么？師。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩?！边@個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。學生到圖書館去搜集有關(guān)詩歌的資料各小組把自己搜集到并喜愛詩的歌進行分類學生把搜集到的詩歌歸類整理成的小詩集，里面有一首首小詩，還配上了精美的圖案呢！第三階段：交流評價活動（根據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價，完善促進成果的進一步完善）。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。山重水復疑無路，柳暗花明又一村時光飛逝，第六單元已如期而至。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。對于學生的作品，我絕大部分沒有進行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，如“恭喜你！成為小詩人了”“恭喜你！會寫詩了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學生的作品無法展示，有些學生由于種種原因搜集的材料有限。甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。曹操死后，他的哥哥曹丕當上了魏國的皇帝。請高陽陽同學朗誦自己寫的詩《》。乙：下面請欣賞古詩詞對對碰：甲：不識廬山真面目，（只緣身在此山中。）甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）甲：“誰言寸草心，報得三春暉?！队紊轿鞔濉?南宋 陸游曖曖遠人村，依依墟里煙。故人具雞黍，邀我至田家?；某桥R古渡，落日滿秋山。欲投人處宿，隔水問樵夫。行到水窮處，坐看云起時。紫者六辦，辦短隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。[3]澗戶：澗口，山溪口。【名稱】《渭川田家》【年代】盛唐此中有真意，欲辨已忘言。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。：深巷。：靠著拐杖。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。和尚洞房花燭夜，監(jiān)生金榜題名時。在“曲院風荷”，我們吟 誦著 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪聞鶯”，我們會看到“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 的情景。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。張志和《漁歌子》答案：寫雪：(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞 于年輕小伙子,怪不得大家說他“霜葉紅于二月花”柴門聞犬吠，風雪夜歸人。洞房花燭夜，金榜題名時。等候放牧晚歸的牧童。：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。源于甘肅鳥鼠山，經(jīng)陜西，流入黃河。開荒南野際，雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。山氣日夕灑落。片狀物組成，包在花瓣外面，花開時托著花瓣。有紫白二色，大如蓮花。興來美獨往，勝事空自知。遲日江山麗，春風花草香?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。輕叩詩歌的大門 方宅十余畝，草屋八九間。）甲： 兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）甲：人生自古誰無死，（留取丹心照汗青。甲：讓我們徜徉在詩歌的百花園，讓我們的生活充?！碧K小妹用“扶”和“失”寫出了風的輕微、柳的纖弱，準確的寫出了月、梅的朦朧意境。請何禮恢同學為我們朗誦這首詞。甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。其中山水詩又引導學生按春夏秋冬一年四季進行收集，每個季節(jié)收集三首以上。而我校的學生由于家庭環(huán)境因素，接觸經(jīng)典的機會就更少了。同學們把搜集到的資料等制作成手抄報學生在活動后寫下了自己的心得體會課后反思：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理，歸類。八、板書設(shè)計輕叩詩歌的大門——與詩同行學寫兒童詩敏銳的童心充滿真情豐富的想象【這樣的板書設(shè)計，既簡單明了，又把同時的特點歸納了出來，便于學生一看就能明白兒童詩的特點】第三篇：輕叩詩歌的大門《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案番禺洛浦沙溪小學 陳柳嫦范思奇 梁悅民 周妃濤主題活動背景：詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。許多日子以后的一個清晨，孩子上學去了，四周寧靜如水。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？鳥鳴。多媒體出示：它是太陽的孩子，它是一個愛紅臉的小胖子。（拿出一個郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩歌的大門，走進詩歌藝術(shù)的田園，感受詩歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。3.、情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。但《語文課程標準》在“習作”教學目標中沒有把“兒童詩”納入其中，學生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩”的創(chuàng)編上去。二、【設(shè)計思路】指導思想： 按照“以學生發(fā)展為中心”的理念，組織教學資源，設(shè)計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗語文綜合性學習的實踐活動。4．評出優(yōu)勝組。2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。還可以配上插圖，或者輔以書法。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法?；顒佣?自己動手寫詩 活動內(nèi)容：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。還可以是自己寫的詩歌。第二課時教學內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學過程：一、學習欣賞詩歌1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？ 6．師生交流。自由朗讀這6首詩歌。第二課時一、利用校園資源開展活動。學生稍作了解。詩海拾貝 活動一 搜集詩歌 活動目的：。夜行黃沙道中》《天凈沙整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。課外收集感興趣的宋詞、元曲。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。兩三點雨山前：山前兩三點雨。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。三、讀中悟意1．學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。四、引導學生小組內(nèi)合作學習同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）7．學生分組討論活動計劃。（1）指名讀“活動建議”。第一篇：輕叩詩歌的大門詳解綜合性學習（輕叩詩歌的大門）》教案 綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。5．明確建議，突出活動重點。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。采薇》 《春夜喜雨》一、教學目標：1．閱讀詩歌，大體把握詩意。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。）2．自學。2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。2．了解古詩的特點。3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。七八個星天外：天外七八個星。2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。五、拓展延伸課后背誦這兩首詩歌。教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。3．班上交流，師相機引導：《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。采薇》《春夜喜雨》《西江月2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。形成書面。第一課時教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類教學過程：一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供