【正文】 識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。這些大量的知識(shí)，都是學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上取得的。使孩子在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味，學(xué)得有聲有色，這才是我們需要的“活”課堂。若是學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)都毫無(wú)興趣，那么互動(dòng)性就無(wú)從談起。學(xué)生無(wú)疑是喜歡看電影的，眼球立刻就被吸引了。”就這樣，這位教師引入了正式的課文內(nèi)容，而通過(guò)這句話，學(xué)生對(duì)于“不同”的好奇心也被調(diào)動(dòng)出來(lái)。這種角色關(guān)系的轉(zhuǎn)變和構(gòu)建為互動(dòng)式的教學(xué)課堂提供了基礎(chǔ)。之后這位教師又講述了自己的童年經(jīng)歷，一些妙趣橫生的事情讓學(xué)生哈哈大笑，課堂氣氛頓時(shí)變得極為活躍?；?dòng)式的語(yǔ)文課堂要求的是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作，通過(guò)相互作用實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提高。之后，教師還需要注重課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，釋放教學(xué)的權(quán)利，充分培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。在當(dāng)今的教育理念下，教師已不能把學(xué)生當(dāng)做是接收知識(shí)的容器，學(xué)生也不能再被摁在課桌后學(xué)習(xí)。某位教師在教學(xué)這一課時(shí)，將課堂的重點(diǎn)內(nèi)容都放在了學(xué)生講述自己的童年趣事上。當(dāng)今的中學(xué)語(yǔ)文課堂，比起知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。1870年，諾曼底號(hào)上的哈爾威船長(zhǎng)用自己的實(shí)際行動(dòng)，向我們?cè)忈屃耸裁词侨诵?。某位教師在上這一課時(shí)，并沒(méi)有按照傳統(tǒng)的“一本書，一張嘴，一支筆”的模式來(lái)教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文 互動(dòng) 教學(xué)一、合理預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣正所謂：“興趣是最好的老師。多媒體的引進(jìn)以及靈活選用，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入一股活水，開創(chuàng)出一片新天地，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)Colors 的時(shí)候，我讓學(xué)生們分成小組，分工合作。學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”與“視、聽、說(shuō)、想”有機(jī)地結(jié)合，能促使學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過(guò)形式多樣的視聽說(shuō)訓(xùn)練，挖掘出學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)代的時(shí)候，要學(xué)生明白什么是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，可以用jpg的圖片與gif的圖片進(jìn)行單詞與句子的對(duì)比。這樣大大的增加了活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，趣味性與難度?！保ǎ├枚嗝襟w的聲音和影像，為學(xué)生提供接觸大量真實(shí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能感受到美麗、鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言材料。例如在教授Book3 U7 Where are my glasses? 之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的方位介詞 in, on, under, between了。二．多媒體在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。好范文版權(quán)所有四、教學(xué)互動(dòng)——改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自學(xué)。這時(shí)，教師不要對(duì)學(xué)生的行為全盤否定、加以批評(píng)，否則容易挫傷學(xué)生的積極性?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。一、設(shè)疑心動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲。在這樣一些評(píng)價(jià)中，每位學(xué)生都有自己成功的體驗(yàn)，他們?cè)诙囗?xiàng)不同的有意義的“慶賀”活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)了自我的價(jià)值，并促使他們對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在不斷的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展?！皯c賀”活動(dòng)可以是教師本著客觀公正、尊重個(gè)性、因人施評(píng)、評(píng)點(diǎn)結(jié)合的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，即教師對(duì)每一名學(xué)生的每一次成功都給予積極的肯定和贊揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不拘泥于學(xué)生暫時(shí)的成敗，從學(xué)生的學(xué)力發(fā)展入手，激勵(lì)學(xué)生向更高層發(fā)展，和學(xué)生共同感受求知的歡樂(lè)。最后，在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又采用分角色表演，課本劇《老山羊走了之后》等多種情境活動(dòng)形式使學(xué)生情感與能力鞏固深化。三、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試得到收獲語(yǔ)文知識(shí)的獲得更多的是通過(guò)自學(xué)獲得，自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的外顯特征。因而，需將教學(xué)內(nèi)容緊緊地和生活中的最佳興趣信息聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，并使他們能更集中自己的精力將語(yǔ)言文字與環(huán)境結(jié)合，成為主動(dòng)參加知識(shí)獲得過(guò)程的人，為達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的打下基礎(chǔ)。最后，引導(dǎo)全體同學(xué)把自己記錄下來(lái)的創(chuàng)編節(jié)奏型語(yǔ)句用一個(gè)故事串連起加以表演的進(jìn)行節(jié)奏大合唱。運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)也可以在訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，讓音的高低與身體的各部位構(gòu)成有效的聯(lián)系，在不斷的身體運(yùn)動(dòng)中，達(dá)到訓(xùn)練音高的目的。例如第一段歌詞是：”上山坡去揀竹葉，帶上長(zhǎng)刀砍竹筒”,老師帶著學(xué)生一邊唱一邊做撿竹葉、拿著長(zhǎng)刀砍下去的動(dòng)作，學(xué)生理解了歌詞的意思，很快就會(huì)背唱歌曲了。任何一個(gè)活動(dòng)都不要繼續(xù)的過(guò)長(zhǎng)，要穿插采用放松的練習(xí)，或采用對(duì)學(xué)生的好奇心有直接吸引力，并能造成一個(gè)寧?kù)o狀態(tài)的練習(xí)。這一過(guò)程必須在他們聽覺(jué)敏銳了，記憶力增進(jìn)了的情況下，他們的動(dòng)作才會(huì)變得更準(zhǔn)確，得到控制，不然他們將出錯(cuò)。人們學(xué)習(xí)音樂(lè)或做任何事情，都需要智力（發(fā)出命令）和體力（執(zhí)行命令）間絕對(duì)密切的控制和協(xié)作。如在律動(dòng)中，可以用腳和身體的動(dòng)作表示時(shí)值，用手臂表現(xiàn)節(jié)拍等。節(jié)奏訓(xùn)練是體態(tài)律動(dòng)的中心。人體的基本節(jié)奏，就是用身體活動(dòng)的自然動(dòng)作，進(jìn)行音樂(lè)基本節(jié)奏和速度的練習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，將音樂(lè)和律動(dòng)相結(jié)合，運(yùn)用綜合化的藝術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。關(guān)鍵字：音樂(lè) 律動(dòng) 實(shí)踐引言：律動(dòng)，源自瑞士的達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立的——體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，是以有韻律的身體動(dòng)作或姿態(tài)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。音樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生美感，感覺(jué)美，欣賞美。二、律動(dòng)教學(xué)的基本方法（一）人體的基本節(jié)奏。而奔騰的動(dòng)作是一只腳在一個(gè)重拍上觸到地面之前，在空中做一躍，因此它需要一個(gè)準(zhǔn)備，在音樂(lè)中被稱為弱起節(jié)奏，所以詩(shī)人聯(lián)想到奔騰的馬的音樂(lè)總是弱起的。這兩種類型可以結(jié)合成各種形式。發(fā)展大腦與身體間的協(xié)調(diào)是體態(tài)律動(dòng)學(xué)訓(xùn)練中最有價(jià)值的部分之一。通過(guò)訓(xùn)練可以增進(jìn)他們對(duì)各部分肢體動(dòng)作的控制，使他們的反應(yīng)能力更快。（六）緊張和放松。給歌詞設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)，讓學(xué)生理解每一段唱的是什么，學(xué)生記起來(lái)容易多了。3~4年級(jí) 三、四年級(jí)的學(xué)生，隨著各方面的發(fā)展，可以設(shè)計(jì)一些強(qiáng)度更大的律動(dòng)?！眮?lái)幫助記憶時(shí)同學(xué)們?nèi)呵榧^。它主要包括：和諧環(huán)境——語(yǔ)文教學(xué)中，教師注意形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，適時(shí)運(yùn)用鮮艷的色彩，或濃郁或淡雅的香味和貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際的音樂(lè)欣賞等，給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)展其才能的機(jī)會(huì)和條件，能使他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生親近感?！倍⑼诰蜃罴雅d趣信息生動(dòng)的課堂絕非單調(diào)、機(jī)械的環(huán)節(jié)拼湊，教學(xué)內(nèi)容缺乏波動(dòng)、起伏，給予學(xué)生的刺激和振奮便會(huì)減少，以致課堂氣氛沉悶，使學(xué)生容易產(chǎn)生心理、生理疲勞，形成消極情緒體驗(yàn)。如在《曼谷的小象》教學(xué)中，我結(jié)合成功舉辦的曼谷亞運(yùn)會(huì)和學(xué)校的遠(yuǎn)足觀光活動(dòng)，利用電視資料圖片，由教師配音解說(shuō)曼谷美麗的風(fēng)光和隱含其中的人際友情，引發(fā)了學(xué)生探究的欲望：老師讓我們看的風(fēng)光真是美麗!為什么要讓我們看這個(gè)地方?我們今天要學(xué)什么?學(xué)生們的頭腦產(chǎn)生了一種從未有過(guò)的新奇感，而形成這種新奇感的因素，正是教學(xué)中我們從課本中努力找尋的最佳興趣信息，這些信息極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。如在教學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》一課，我先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，然后提問(wèn)：假如你是那只狼或老山羊，你會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做?啟動(dòng)學(xué)生把自己的情感不由自主地轉(zhuǎn)移到教學(xué)中自己所關(guān)注的某個(gè)對(duì)象上，激起學(xué)生的強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)成功行為時(shí)，教師的贊賞、同學(xué)的欽佩，是對(duì)其最好的“慶賀”方式。如在《桂林山水》教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)課文之后，安排了一些富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的分層練習(xí)，要求全體學(xué)生完成錄像配音，部分學(xué)生補(bǔ)充具體有關(guān)句子，部分學(xué)生綜合運(yùn)用比較、排比、比喻、補(bǔ)充狀語(yǔ)、感嘆等方法自定內(nèi)容把某樣事物寫具體，更著重要求學(xué)生在練習(xí)之后對(duì)自己的學(xué)習(xí)作一個(gè)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，學(xué)生之間主動(dòng)評(píng)一評(píng)、議一議別人的發(fā)言，加以補(bǔ)充和修改，我于其中適時(shí)調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生超越預(yù)定的目標(biāo)要求，鼓勵(lì)學(xué)生的即興創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的思維及語(yǔ)言進(jìn)行正面贊揚(yáng)，促使他們創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，并向更高層發(fā)展。因此必須緊緊