【正文】 家庭教育的指導(dǎo)者當(dāng)今社會(huì)廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視度日與劇增，對(duì)孩子的期望也從來(lái)沒(méi)有像今天這樣高。班主任要承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的任務(wù)。開(kāi)展各種活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和活動(dòng)聯(lián)系在一起； 把思想教育與活動(dòng)聯(lián)系在一起； 文體活動(dòng)與心理健康教育合在一起； 把興趣愛(ài)好與個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)； 班主任工作的核心——德育工作當(dāng)今的德育工作不好做，原因是在全新的社會(huì)中，社會(huì)成員利益追求多元化，價(jià)值取向多元化，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的刺激下，成才意識(shí)覺(jué)醒，商品意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，民生意識(shí)，創(chuàng)新意思，生存意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性、分散性、開(kāi)放性、也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，如拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義、腐敗之風(fēng)蔓延，艱苦奮斗的傳統(tǒng)遭到冷落，我們要注意的是，德育工作是西方文化和中華民族文化的激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下開(kāi)展的。人格化習(xí)慣的三大原則：做人的核心是擁有愛(ài)心、做事的核心是遵守規(guī)則、學(xué)習(xí)的核心是勇于創(chuàng)新學(xué)習(xí)榜樣，確立自己的奮斗目標(biāo)對(duì)于沒(méi)有航向的船來(lái)講,任何風(fēng)都不是順風(fēng)。(2)學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定期。忌濫下定論，要不斷鼓勵(lì)。學(xué)生是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，是獨(dú)立的人，因此管理學(xué)生需要講人格，講人性，講人的發(fā)展變化。像這種遲到的事情，對(duì)一些很乖聽(tīng)話的學(xué)生，可能兇一下，說(shuō)一下，就不會(huì)了。像剛開(kāi)學(xué)是我們班的問(wèn)題特別多，衛(wèi)生扣分特別嚴(yán)重，?；諞](méi)有帶的今天那個(gè)，明天那個(gè)，帶手機(jī)來(lái)學(xué)校的也特別多等等，都不知道從何下手改進(jìn)。(5)班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃在班級(jí)建設(shè)中，班干部的建設(shè)是至關(guān)重要的。然后，按學(xué)校要求每月出一期手抄報(bào)，展示班級(jí)特色。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)(1)在班上樹(shù)立正面、積極的學(xué)習(xí)榜樣。只有感性，教育很有可能流于隨意； 只有理性，教育就缺乏了對(duì)人性的關(guān)注。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。逐漸又培養(yǎng)學(xué)生的良好思考習(xí)慣。人的品格是人自我社會(huì)層次定位。公平、公正、平等是班主任行為規(guī)范中的一個(gè)重要范疇。同時(shí)，班主任還要指導(dǎo)家庭教育，進(jìn)行個(gè)別教育和教育科研等。第二、身正為范，以愛(ài)育人，凈化心靈，優(yōu)化育人環(huán)境。因此，班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜、自制?，F(xiàn)實(shí)中，班主任以身作則，自己的言行比單純的說(shuō)教效果會(huì)更好，如要學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔亂丟，班主任可當(dāng)著學(xué)生的面將垃圾撿起放入垃圾桶內(nèi)，久而久之，相信再頑固的學(xué)生也會(huì)有所觸動(dòng)和醒悟。班主任以平等關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服。既嚴(yán)于他律，又嚴(yán)于自律。班主任要以平等姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，自覺(jué)為學(xué)生服務(wù)，保護(hù)學(xué)生的健康和安全，建立起平等~民主~和諧~朋友試的新型師生關(guān)系?？傊挥惺箮熒嗷チ私?，平等相處，心靈溝通，才能消除隔閡，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。這種朋友既不居高臨下，又不敷衍塞責(zé)。要尊重他們，把他們放在與自己平等的地位，做他們的知心朋友，還能偏愛(ài)一些學(xué)生，而對(duì)另一些學(xué)生心存歧視。當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的“規(guī)則”發(fā)生沖突時(shí)，班主任要出面協(xié)調(diào)；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸不知去向時(shí)，班主任要打聽(tīng)尋找；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，班主任甚至要自掏腰包問(wèn)寒問(wèn)暖…………，班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和責(zé)任感，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)學(xué)生的正當(dāng)要求要予以答復(fù)；對(duì)學(xué)生的批評(píng)意見(jiàn)要認(rèn)真聽(tīng)取。遇到頑固不化的不良學(xué)生，常會(huì)蹦出“笨蛋”、“神經(jīng)病”之類的詞兒，這對(duì)于學(xué)生是一種傷害。我們都應(yīng)該有新發(fā)展新突破。調(diào)動(dòng)集體教育力量。在新的形勢(shì)下，班主任優(yōu)化班級(jí)管理時(shí)必須注意幾個(gè)問(wèn)題：要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重研究當(dāng)代中學(xué)生，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班主任工作走上一個(gè)新臺(tái)階。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。進(jìn)行鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)每一科目的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)別同學(xué)的偏科現(xiàn)象，與其耐心交流，幫助其找出學(xué)習(xí)中的不足，努力使其在所有學(xué)科上得到均衡的發(fā)展。發(fā)揮主題班會(huì)的作用主題班會(huì)與團(tuán)會(huì)更像是一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。發(fā)揮手抄報(bào)的作用：手抄報(bào)是展示班級(jí)文化的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器。文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成文明儒雅，奮發(fā)向上班級(jí)風(fēng)尚。從一團(tuán)亂麻的工作中梳理一下抽出其中一根比較主要的，花上大部分的精力去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，由此及彼，擴(kuò)大戰(zhàn)果，既能看到即時(shí)的效果，又為打好下一場(chǎng)戰(zhàn)斗建立了信心和榜樣。他說(shuō)是因?yàn)槭窃谙匆路?，我耐心地跟他說(shuō)洗衣服這種比較不急的事情可以放到晚自習(xí)過(guò)后，并把這件事情拔高，人做事情要懂得分清楚輕重緩急，這樣才不會(huì)無(wú)心辦壞事，才會(huì)贏得別人的尊敬，還開(kāi)玩笑的說(shuō)要給他辦一個(gè)最愛(ài)干凈獎(jiǎng)，他不好意思地低下了頭，笑了笑。班級(jí)常規(guī)管理——于瑣碎中體現(xiàn)教育的藝術(shù)。平面鏡意識(shí)，客觀公正、求真務(wù)實(shí)、面向全體。學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)如果一個(gè)學(xué)生生活在指責(zé)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)； 如果一個(gè)學(xué)生生活在仇視之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗； 如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮； 如果一個(gè)學(xué)生生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)； 如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞； 如果一個(gè)學(xué)生生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉恨； 如果一個(gè)學(xué)生生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了自卑； 如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信； 如果一個(gè)學(xué)生生活在寬容之中，他就學(xué)會(huì)了厚道； 如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了贊賞； 如果一個(gè)學(xué)生生活在接納之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自我認(rèn)同； 如果一個(gè)學(xué)生生活在賞識(shí)之中，他就學(xué)會(huì)了要有目標(biāo)； 如果一個(gè)學(xué)生生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和正義； 如果一個(gè)學(xué)生生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人； 如果一個(gè)學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方； 如果一個(gè)學(xué)生生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)用頭腦平靜地生活。中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的良好習(xí)慣？ 聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。民族精神的傳承者。班主任要聯(lián)接好與任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)管理的教育對(duì)策。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)； 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍； 不憤不棄，適時(shí)點(diǎn)撥； 適時(shí)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；學(xué)生健康安全的護(hù)衛(wèi)者。前俄羅斯教育家烏申斯基：“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展。記者：你喜歡讀什么書？溫總理：身無(wú)半畝，心憂天下，讀破萬(wàn)卷，神交古人。要做一名優(yōu)秀的班主任，成為堪稱教育家的人民教師，有三個(gè)先決條件：學(xué)識(shí)淵博。博學(xué)多才，是學(xué)生崇拜的偶像。偉大——來(lái)源于每一位班主任從精力到體力的巨大付出。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。我們今天下午制個(gè)時(shí)間，一起請(qǐng)這位同學(xué)給我們唱一遍，好不好”政里一片掌聲，“那么，我們繼續(xù)來(lái)解這道題……”原來(lái)，那位學(xué)生在頭天晚上看電視，被走紅一時(shí)的一個(gè)搖歌星迷住了，到校上課，仍不能從頭晚的興奮中出走出來(lái)。他干凈無(wú)須的下巴的鐵青更顯出一種鋼鐵般的美。其次，了解情況掌握分寸。這一事件是非常偶然的，同時(shí)又是突發(fā)的。學(xué)生于是堅(jiān)持上課。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對(duì)班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。家訪時(shí)，這位家長(zhǎng)十分傲慢，手持大哥大，仰坐老板椅。把教學(xué)教育與家庭教育結(jié)合在一起，教師和家長(zhǎng)心往一處想，勁往一處使，為把學(xué)生培養(yǎng)成四有新人起著非常重要的作用。肯定進(jìn)步，指出不足，常常是與這種類型家長(zhǎng)談話的基本方式。家長(zhǎng)工作的目的是教育學(xué)生，但這項(xiàng)工作的直接對(duì)象是家長(zhǎng)，一般說(shuō)來(lái)，多數(shù)家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和健康。家長(zhǎng)工作的另一個(gè)重要形式是家訪。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)一般是教師向家長(zhǎng)匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，并和家長(zhǎng)一起研究改進(jìn)教育方法等。學(xué)生都有自己的特殊好愛(ài)，后進(jìn)生更是如此。歌聲加上掌聲，其激勵(lì)作用會(huì)更強(qiáng)。口頭表?yè)P(yáng)法。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。我們認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表?yè)P(yáng)”，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表?yè)P(yáng)；與以前相比，學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，也可以表?yè)P(yáng)。不管何種形式的處罰，都必須以愛(ài)護(hù)受教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，班主任不及時(shí)處理，拖了很長(zhǎng)時(shí)間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及自己認(rèn)識(shí)情況，對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。所以，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對(duì)被處罰的人有利，對(duì)他人更是一種保護(hù)措施。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。班主任必須注意班干部的拔作用工作。班級(jí)日常管理的內(nèi)容大致包括：(教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、自習(xí)課、考試紀(jì)律、考勤、請(qǐng)假制度等管理內(nèi)容)(班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)小圖書館組織、黑板報(bào)小組組織、教室布置等)(班級(jí)日記、班史編寫、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等)(衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見(jiàn)病的預(yù)防、學(xué)生身檢等)(年級(jí)操行評(píng)定、評(píng)選三好學(xué)生、班級(jí)總結(jié)入獎(jiǎng)懲等)(校外學(xué)習(xí)小組組織、假期作業(yè)布置及檢查、學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的組織等)。４．“獎(jiǎng)品”自我選擇表?yè)P(yáng)法。如果班主任五音不全，羞于開(kāi)口，可以組織全班同學(xué)共唱一首歌獻(xiàn)給這位取得好成績(jī)的同學(xué)。所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)?，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。還有一些教師表?yè)P(yáng)手法單調(diào)，效果沒(méi)有達(dá)到最佳。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開(kāi)導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng)，相信老師是愛(ài)護(hù)自己才處罰自己的。這時(shí)班主任老師如果及時(shí)給予處理，容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開(kāi)去。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：１ 適度原則。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯(cuò)誤，處罰是必須的。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。２．特約委任法。這項(xiàng)工作做不好，以后的工作會(huì)磕磕絆絆，事倍功半。班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。我們?cè)谶@一節(jié)里將和大家一起研討一些常見(jiàn)的日常管理藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化?，F(xiàn)在的許多班級(jí)干部的選拔任用是通過(guò)全班學(xué)生民主選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們想多說(shuō)一句的是，班主任要注意對(duì)班級(jí)有影響力的非正式小團(tuán)體的“小頭目”，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。第二節(jié) 違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)處罰是不可缺少的教育手段。處罰不是目的，而是手段。適度原則同時(shí)有另一層含意，是說(shuō)處