班級管理中的困惑(存儲版)
【正文】 老師也跟我說，一年級最喜歡上七班的課，孩子們都很聽話，有問題有想法都會先征得老師的同意再下筆，而四班的孩子差不多都是率性而為，想干什么干什么。第五篇：班級管理經驗及困惑班級管理經驗來學校三年了，我覺得自己才剛剛有點明白做老師的意義。管理班級，作為班主任一定要勤。多和孩子家長溝通交流，做好家校合作。老師，就是一份職業(yè)，一份工作。得力應手的班干部，會讓整個班級集聚力更好，會幫助老師形成一個良好的班級氛圍。班干部沒有天生的，需要我們班主任老師的悉心培養(yǎng)。困惑之二要數課堂了，課堂管理是班主任工作很重要的一個部分，班里的孩子會不會聽課，能不能在課堂上管好自己，最主要的還是看班主任對學生的紀律管理?？墒锹模野l(fā)現這些招只適用于其中一部分學生，對于比較調皮的學生，當時的教育也許是管用的，但是久而久之，他就會再犯類似錯誤，一而再再而三。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。及時，就是發(fā)現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。及時總結在班級管理中取得的成績和存在的不足。利用晨會課、班隊課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。后來大部分孩子已經適應了老師的教學方式，成績也回升，但個別家長依然把孩子的一切問題都怪在老師的身上。第二篇：班級管理的困惑班級管理的困惑今年是我第一次當班主任，作為一個初出茅廬的新手，在班級管理的過程中在從事班主任工作的過程中，總覺得班級管理千頭萬緒，特別是現在的孩子們，嬌生慣養(yǎng)、個性張揚、自我意識強、承受挫折能力差。第一、班里布置個作業(yè)或者填個表，時間比較緊張需要第二天就帶回，可總有那么幾個學生家長很不配合，基本上每次不交或者因為各種事情耽誤的就是特定的那幾個。我覺得這樣下去，對于才上一年級的學生，要是方法不當很有可能會給孩子帶了比較消極的影響，慢慢真變成了壞孩子就麻煩了，所以我覺得不管是批評還是贊美都得有個度，但是這個度我就不知道該怎么把握了。第一篇：班級管理中的困惑一年級班主任管理中的困惑金鳳區(qū)第四小學 邵桂玲一年級剛入學，很多常規(guī)性的東西孩子也不懂，雖然幼兒園里也學過不少的常規(guī)，可不知道為什么到了小學就什么都不懂了，一切都是從頭開始。因為我是班主任，所以孩子在我的課堂上表現還可以，因為怕我找他們家長，所以見到我就害怕的坐好。二、如何跟家長溝通。三、行為習慣方面的特殊生如何科學有效的進行教育與管理？四、什么樣的激勵方式最有助于提高入學新生的學習興趣？五、什么樣的方式方法最能讓一年級新生養(yǎng)成好的行為習慣，從而盡早適應小學生這一角色？希望我這些困惑能得到有經驗的老師的指點，從而更好的為學生服務。在我的耐心解釋下，大部分家長已經能夠理解老師。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。三、班主任經常要“問”問學生的學習、生活及思想狀況，從每一個方面關心學生的成長，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我也在不斷的問自己，為什么做、怎么做、做的結果如何等。時間告訴我們：我們前提是寬容尊重、熱愛、理解他們，沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。優(yōu)生不
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