物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 新物質(zhì)生成。運用李商隱的詩“蠟炬成灰淚始干”來說明蠟燭燃燒過程中既發(fā)生了物理變化，又發(fā)生了化學(xué)變化。堿式碳酸銅的分解只有發(fā)生了化學(xué)變化后我們才能認知它們的這此性質(zhì)。又叫化學(xué)反應(yīng)。2．通過對實驗現(xiàn)象的分析和總結(jié)培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)方法：問題教學(xué)、實驗探究教學(xué)思路與設(shè)計在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的化學(xué)變化實例，只不過他們對物理變化、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒有思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有根本的認識。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。學(xué)生觀察并討論培養(yǎng)學(xué)生思考、概括的能力，使學(xué)生能主動交流和討論。培養(yǎng)學(xué)生合作、思考、概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生能主動交流和討論。這是書上的第一批實驗，學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識不夠，實驗主要由教師完成；同時教師又盡可能多的給了學(xué)生近距離觀察物質(zhì)的機會。3．教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化；了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。五、教學(xué)過程第五篇：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想教材分析案例章節(jié)：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）》上冊第一單元課題物質(zhì)的變化與性質(zhì)內(nèi)容分析：本課題結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例，并通過實驗、觀察記錄分析等活動，幫助學(xué)生建立物理變化和化學(xué)變化的概念。2．用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。板書設(shè)計： 物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。這屬于物理性質(zhì)。二、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)提問：什么是物理變化，什么是化學(xué)變化。認識各物質(zhì)的狀態(tài)，顏色等的變化。教學(xué)重點1．物理變化和化學(xué)變化的概念、區(qū)別及應(yīng)用。顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、揮發(fā)性、溶解性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性都屬于物理性質(zhì)。提問：性質(zhì)與用途的關(guān)系有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生活動：分析：物質(zhì)具有什么樣的性質(zhì)可以決定該物質(zhì)具有什么樣的用途，如銅絲具有導(dǎo)電性，可以用來做導(dǎo)線；反過來，從物質(zhì)的用途也可以體現(xiàn)該物質(zhì)具有什么樣的性質(zhì)，如：氫氣可以作為高能燃料說明氫氣具有可燃性，等等。學(xué)生活動：講：蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹等也是化學(xué)性質(zhì)。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。: 物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此，學(xué)習(xí)化學(xué)必須要學(xué)會觀察實驗的方法。例： ：：是否有新物質(zhì)生成。【教師演示】實驗15 【學(xué)生】觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)的性質(zhì)。例如，鐵在潮濕的空氣中能生銹，銅能生銅綠，碳在空氣中燃燒能生成二氧化碳并發(fā)光、放熱等?！練w納】 、特征并舉出實例【設(shè)計意圖】對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力 【教師提問】對比分析實驗現(xiàn)象，實驗4有什么共同特征？【教師講解】后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。誰能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？ 認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的。、典型的物質(zhì)變化，能作出屬于物理變化還是化學(xué)變化的判斷。情感態(tài)度：學(xué)習(xí)觀察化學(xué)變化的方法，培養(yǎng)以客觀事實為依據(jù)作出判斷的科學(xué)態(tài)度。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辨證唯物主義觀點的認識。【學(xué)生】觀看圖片，認識化學(xué)變化常伴隨的一些現(xiàn)象?！緦W(xué)生】理解記憶請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子?！菊n堂練習(xí)】出示POWERPINT演示習(xí)題：課本10頁3 【學(xué)生】回答問題 【設(shè)計意圖】鞏固所學(xué)【教師歸納】變化描述的是過程，性質(zhì)描述的是物質(zhì)本身的一種“能力”，是在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字眼：能、是、會、可以、難、易等課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，兩者的本質(zhì)區(qū)別。：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。一、物質(zhì)的變化（一）、物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。那么什么是物質(zhì)的
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