【正文】 氧化性、還原性、穩(wěn)定性等。答案：化學(xué)變化 化學(xué)變化 顏色 氣味 熔點(diǎn) 密度（1）固態(tài) 液態(tài) 熔化溫度 疑難突破？剖析：物質(zhì)燃燒過程，能量的釋放不只以熱能形式，還伴隨著光，有的還存在一定的聲能等。在這個變化的全過程中，就只有物理變化而沒有化學(xué)變化。(3)為什么能夠使用“CTC”作為服裝的干洗劑，試根據(jù)“CTC”的性質(zhì)說起。如果一個過程是吸熱的，變化后周圍環(huán)境的熱量減少，即溫度降低；反之，則溫度升高。物理性質(zhì)可由感覺器官直接感知或由儀器測定。問題導(dǎo)思可以蠟燭燃燒為例：首先點(diǎn)燃蠟燭，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，同時是否發(fā)生了物理變化，以此判斷物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時是否一定發(fā)生物理變化。（２）嘗味道（或聞氣味），有酸味的是醋，有酒味的是白酒。你向我問路，我指向我們倆的前方”。為了讓水受熱均勻，我們需要進(jìn)行預(yù)熱，就是將酒精燈前后左右移動幾次。分別與少量塊狀和研碎的膽礬與兩支試管中，向其中加入少量的水，振蕩，這時候我們發(fā)現(xiàn)怎么樣了？膽礬都溶了，在化學(xué)上我們稱這種溶有一定物質(zhì)的均勻液體為溶液，像我們平時在家喝的白糖水、鹽水都是溶液，這個藍(lán)色溶液就是硫酸銅溶液。（石灰石表面有氣泡產(chǎn)生且石灰石逐漸變小，澄清石灰水變渾濁）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在，我們分析，可以知道，石灰石逐漸變小，說明石灰石反應(yīng)了，生成了氣體，而且氣成的氣體經(jīng)導(dǎo)管至燒杯中，能使澄清的石灰水變渾濁，老師告訴大家，生成的氣體是二氧化碳，使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳特殊的性質(zhì)。同學(xué)們開支腦筋，結(jié)合生活中的實(shí)例，都能舉出哪些物理變化和化學(xué)變化呢？（物理：水結(jié)冰 冰融化 蠟燭融化 酒精揮發(fā) 化學(xué)：食物腐敗變質(zhì) 鐵生銹 煤燃燒）那老師也給大家說幾個，請大家判斷一下，哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化。其次我們還要知道，化學(xué)變化經(jīng)常伴隨著沉淀、氣體、顏色變化、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象，但并不是所有的發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象都是化學(xué)變化。我們先通過四個實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了什么是物理變化，什么是化學(xué)變化。注意，有無新物質(zhì)生成，是區(qū)分化學(xué)變化和物理變化的依據(jù)。首先，老師取少量石灰石于試管中，用鐵架臺固定。同樣的，膽礬也還是膽礬，只不過由塊狀的變成了粉末狀的了。對實(shí)驗(yàn)的觀察我們要從實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后三個方面來進(jìn)行描述。典題變式古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富?，F(xiàn)有下列三組物質(zhì)，請利用它們的性質(zhì)將它們區(qū)別開來。要判斷物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵，先要明確物理變化和化學(xué)變化的差別，準(zhǔn)確判斷變化后是否有新物質(zhì)生成，是判斷物理變化和化學(xué)變化的基本依據(jù)。判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法：化學(xué)變化中常伴隨有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有無化學(xué)變化發(fā)生，但不能根據(jù)化學(xué)變化過程中伴隨著發(fā)生的一些現(xiàn)象，判斷所發(fā)生的變化是否是化學(xué)變化。(2)蠟燭燃燒時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為________能和________能。它不易燃燒，遇火或者熾熱物可分解為二氧化碳、氯化氫、光氣和氯氣等，同時還是一種優(yōu)良的滅火劑，目前主要作為化工原料，用于制造氯氟甲烷、氯仿和多種藥物??(1)“CTC”的物理性質(zhì)（至少寫出五點(diǎn)）___________________________________。此實(shí)驗(yàn)說明物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時，一定發(fā)生物理變化。壓強(qiáng)：物體在單位面積上所受到的壓力叫壓強(qiáng)。如燃燒、鋼鐵生銹等。最后是我的板書設(shè)計，以上各位看到的就是我的板書。此后，就熔點(diǎn)，沸點(diǎn)，密度這三個物理性質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹。當(dāng)然，所有的事情都不是絕對的，并適時所有的化學(xué)變化都有這么明顯的現(xiàn)象，食物腐爛變質(zhì)便是一例，從而再次提醒學(xué)生考慮問題要全面，切不可以偏概全。另一方面，通過有機(jī)的分工，讓學(xué)生參與進(jìn)來，給學(xué)生提供了更多的動手機(jī)會，便于學(xué)生對只是的記憶與掌握。另一方面，此實(shí)驗(yàn)又能很好 的吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力完全集中在了課堂之上，從而是學(xué)生帶著問題，進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。另一方面，學(xué)生雖具備一定的觀察總結(jié)能力，但對化學(xué)并未建立系統(tǒng)的知識體系，各項(xiàng)技能也有待于培養(yǎng)。其次是過程與方法目標(biāo)，俗話說授人以魚不如授人以漁，因此在學(xué)習(xí)的過程中，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和觀察，使學(xué)生掌握歸納總結(jié)的方法。[實(shí)驗(yàn)過程](1)取一只燒杯，加入一定量生鐵樣品碎屑，；(2)向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸，邊加邊攪拌，直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡，再加入少量稀硫酸以確保過量，；(3)靜置，稱量。(3)某化學(xué)探究小組為了驗(yàn)證鐵、銅、鎂、汞的金屬活動性順序，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案：①將大小一樣的鐵片和鎂片分別加入到溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸中；②將銅片加入到硝酸汞溶液中，銅片上出現(xiàn)銀白色物質(zhì)；③將金屬片A加入到溶液B中。(A)C12+2NaI=2NaCl+I2(B)I2+2KBr=2KI+Br2(C)Br2+Na2S=2NaBr+S↓(D)C12+K2S==2KCl+S↓、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，分別滴到等質(zhì)量、顆粒大小相同的X、Y、Z三種較活潑金屬中，生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如右圖所示。因此（性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)）。通過我們剛才看的實(shí)驗(yàn)視頻，你能舉出哪些物質(zhì)的物理性質(zhì)？【學(xué)生回答】顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度等等?！窘處熆偨Y(jié)】化學(xué)變化通常伴隨有明顯的現(xiàn)象?！窘處熖釂枴孔兓谐０殡S哪些現(xiàn)象呢？下面我們就通過幾個實(shí)驗(yàn)一起來觀察一下。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)11（2）膽礬的研碎 【教師提問】通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兛吹搅耸裁船F(xiàn)象？【學(xué)生回答】藍(lán)色塊狀固體變成了藍(lán)色粉末狀固體。【歸納總結(jié)】物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成。因此：化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，這個在以后的學(xué)習(xí)中，我們會具體學(xué)習(xí)到一些物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。以下是印刷線路板的生 產(chǎn)及廢液的處理過程：請回答下列問題：(1)步驟②中發(fā)生了兩