愛(ài)與自由讀后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 不變，他就沒(méi)有一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就感，他們的自尊心也會(huì)逐漸降低。因?yàn)橛螒虿粌H可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而且可以使他們?cè)诳鞓?lè)中增強(qiáng)體能，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自尊。除了考試分?jǐn)?shù)，老師更要注重對(duì)孩子品格的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的健全。是體驗(yàn)到成功，還是體驗(yàn)到失敗，還取決于學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度。三、摒棄師長(zhǎng)面孔，努力讓孩子感到輕松快樂(lè)雖然學(xué)校里的主要任活動(dòng)是學(xué)習(xí)，但老師也要適當(dāng)?shù)亟o孩子們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具，做孩子們的朋友，和他們一起玩耍，對(duì)他們的愛(ài)好給予鼓勵(lì)和支持。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候，要允許他們犯錯(cuò)誤，剛開始時(shí)也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。一個(gè)是孫老師在閔行開的，另外一個(gè)是青浦的一個(gè)私立蒙特梭利幼兒園，看看他們的網(wǎng)站，感覺(jué)更像貴族學(xué)校而不是真正的蒙氏幼兒園，哎，到底要怎么樣才能讓寶寶自由的成長(zhǎng)呢？第五篇：愛(ài)與自由讀后感如何給孩子創(chuàng)造好的環(huán)境讀《愛(ài)與自由》有感大自然創(chuàng)造了人，每個(gè)人都不盡相同，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，那么什么樣的老師、什么樣的環(huán)境才能夠讓個(gè)性不同的兒童得到發(fā)展？蒙特梭利強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“要給兒童一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境，這個(gè)環(huán)境要求自由、美好、真實(shí)、自然，其中一個(gè)關(guān)鍵條件就是老師，老師是最主要的環(huán)境?？吹剿f(shuō)在中國(guó)，很多聲稱愛(ài)寶寶的爸爸媽媽，都在不知不覺(jué)中扼殺了寶寶的自由，就覺(jué)得特別悲哀。我們不希望孩子察言觀色，不希望孩子為了讓我們高興而活。過(guò)于相信大人的權(quán)威，聽從大人的安排。黏媽媽。家長(zhǎng)過(guò)多評(píng)價(jià)孩子，并給孩子施加壓力，造成孩子把大人的評(píng)價(jià)當(dāng)成自己的做事目標(biāo)，而不會(huì)自己去判斷，也不關(guān)注自己內(nèi)心的感受，最終影響了孩子的獨(dú)立?！笔前。覀兂扇擞刑嗟摹皩Ｖ啤焙汀霸綑?quán)”，總感覺(jué)孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，因此我很珍賞書名中的自由二字，從前我也是片面的認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲，任其發(fā)展，它怎么會(huì)和紀(jì)律及最高境界的自律相匹配，讓孩子更好的學(xué)會(huì)控制自己？但通過(guò)親身的和孩子們生活在一起我很有感觸。當(dāng)孩子長(zhǎng)大了些，有一天在她看到孩子出神的看著天的時(shí)候，隨意的指著天教孩子說(shuō)這是天的時(shí)候，孩子竟然把這個(gè)字說(shuō)出來(lái)了。愛(ài)是一種感受，愛(ài)更是一種美德，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！有人說(shuō)愛(ài)是種甜蜜的負(fù)擔(dān)。所以，要讓孩子覺(jué)得自己是好孩子比讓孩子覺(jué)得自己是“壞孩子”更容易教育。《愛(ài)和自由》飽含著作者對(duì)兒童至深的愛(ài)。孩子給我們帶來(lái)希望和歡樂(lè)，也給我們帶來(lái)困惑和焦慮，孩子的成長(zhǎng)是每個(gè)家庭大事中的大事。不是一朝一夕的事，需要一個(gè)比較系統(tǒng)的教育方案。有人說(shuō)愛(ài)是種束縛。在這么一個(gè)簡(jiǎn)單的教育過(guò)程中，母親所施與的愛(ài)是無(wú)私的，是大量的，但相對(duì)的在孩子眼中就是種呶呶不休的干擾。第三，成人是孩子的榜樣，老生常談到”言傳不如身教”，孩子就是鏡子反照著成人
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