【正文】 體會。四步探究教學法對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力具有重要的奠基作用。一是小組討論。學生運用所學知識，解決有關的問題。由于一部分教師對語文教學本質(zhì)問題還缺乏理性的認識，存在盲目跟風的現(xiàn)象，因此，在課堂教學中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。改進措施：1，對學生進行必要的思想品德教育。問題二：由“滿堂灌”走向“滿堂問”在課改實驗中，那種以教師為中心的“滿堂灌”式的課堂教學現(xiàn)象已不復存在，遺憾的是，取而代之的卻是一種典型的“滿堂 問”式的教學。為此，教師要把握兩個關鍵。3．個別交流，認真指導。對策：1．教師要下力氣研究不同程度學生的實際需求和心理發(fā)育水平，對不同學生完成任務的難度和所需的時間應有一個客觀的評價，在教學目標確定上要指定從易到難的具體要求，在施教中多進行鋪墊引導，降低難度，讓學生順利實現(xiàn)舊知識到新知識的遷移。思維能力里是一切智力活動的基礎，課堂提問是開啟學生思維閘門的一把金鑰匙。3，做到科學分組。（3）為合作而合作，什 么樣的課、什么樣的問題都合作。比如“滿堂灌”、“問答式”不見了,代之以自主、合作、探究的學習方式,討論、辯論增多了,課堂氣氛活躍了,學生表現(xiàn)積極了,課堂表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出了多姿多彩的局面。所謂達標，就是讓學生能夠完成目標。教師引導學生帶著問題走進課堂，讓學生憑借已有的知識經(jīng)驗，尋求問題的答案。訓練檢測，目標探究——達標。通過對“四步探究教學法”的深入學習，我的心深受觸動，對新的教學理念和教學方法有了新的知識，體會到了它對改變教育現(xiàn)狀的巨大作用，作為新時代的教師，一天不創(chuàng)新、不進步就會落后、挨打，就無法完成天底下最光榮最艱巨的獻身使命，所以，教學法不僅要改、要學、更要靈活地應用到課堂中去，把我們的孩子的教學成績和綜合素質(zhì)提上去！第四篇：四步探究教學法心得體會四步探究教學法心得體會龐家小學 周引引隨著近幾年的新課改，我們的一線老師在共同努力地探索著符合新課標的新的教學方法。還要有對人類的熱愛和博大胸懷對學生成長的關懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)、復合的知識結(jié)構(gòu)。學生始終處于被動的地位，始終被老師牽著鼻子走，變成了接受知識的容器，難怪我們的課堂如一潭死水，擊不起一點漣漪。只有鞏固、復習，訓練檢測，目標探究，才有進步。二、多元互動，合作探究。四步探究教學法心得體會慶南小學 孫明勇“四步探究教學法”是什么方法？那四步？探究什么？怎樣探究？看到這個標題，腦子里就出現(xiàn)了這樣一連串的問題。三、多邊互動，組織學生發(fā)展自己對某個問題的看法，交流自己的探究收獲。讓每位學生身臨其境，觸景生情，這樣每位學生都有一種探究新知識的渴望，奮力向前的沖力?？傊?，探究式課堂要想有成效，只有讓學生主動參與教學，才能讓課堂充滿生機。也可集體探究，讓學生暢所欲言，集中解決難點、重點。自主探究式挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其自主學習的習慣和能力。學生能夠完成目標，稱謂達標；大多數(shù)完不成任務，教師要及時調(diào)整課堂，找出學生沒學會的原因，及時進行矯正，直到學生明白。老師要借助文本材料堅持訓練培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，引導學生多角度、多方位、多層次地質(zhì)疑，從標題到內(nèi)容，從語言形式到層次結(jié)構(gòu)，從關鍵詞句到主題思想都要敢于質(zhì)疑。通過學習使我倍受啟發(fā)，從學習中得到了一定的心得體會。雖然這種教學方法比傳統(tǒng)的教學方法會付出更多的勞動，但它喚起了教師不斷探索的欲望，改變了教師從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W生學習的方法。而在“四步探究”這種教學方法中，學生所學知識完全取材于現(xiàn)實生活?！弊⒅貙W生學習方法的培養(yǎng)，不僅要學生“學會”，而且更要“會學”。自主探究，班級交流、小組討論后仍不能解決的問題，就需要發(fā)揮教師的主導作用—精要點撥講解；自主探究，班級交流、小組討論后尚不夠清晰的問題，就需要發(fā)揮教師的引導作用—變換方法，使其知其然很清晰，知其所以然有深度。同時，它強化了學生在數(shù)學活動中的主體地位，讓學生全部參與并充分融入到教學活動中。在義務教育階段，數(shù)學教學應該是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學生只有掌握了好的學習方法，才能終生受益。這種教學方法嚴重阻礙了學生學習數(shù)學的積極性和主動性，學生的自主性和獨立性不能得到應有的尊重和開拓，從而就不能激起學生學習數(shù)學的興趣。讓每位學生身臨其境，觸景生情，這樣孩子們都有一種探究新知識的渴望、奮力向前的沖力。下面，對于這種新的教學方法，我給大家談一下自己的一點看法?！八牟教骄拷虒W法”讓學生在會學的基礎上自主探索，合作探究，從而形成和發(fā)展為各種能力。《新課程標準》要求：學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動；數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和學生的主觀愿望及已有的知識經(jīng)驗基礎之上，應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。經(jīng)過一段時間的實踐，我對“四步探究教學法”有了更深一步的認識?！毒V要》的頒布和實施掀起了我國基礎教育改革的熱潮。激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師都是按照一種固定 的模式，進行課堂教學。課前自讀指學生自讀數(shù)學課本，存疑置難，要求學生讀、查、思、寫、記。達爾文曾說過：“我認為，我所學的任何知識都是從自學中得到的”，而自學的主要途徑就是閱讀。要清楚地告訴學生自主探究的范圍、要求、方法和時間，自學時間要充分。在課堂教學中，教師總是喜歡以我為中心。合作探究，為學生搭建一個自由、平等交流的平臺，使學生處于一種積極、活躍、自由的學習氛圍中，會出現(xiàn)意想不到的體驗和思維火花的碰撞。四、訓練檢測 目標探究所謂“訓練檢測 目標探究”是教師圍繞學習目標，用來檢測學生對所學知識的鞏固和靈活運用的情況。教師可根據(jù)訓練檢測中反饋的信息及時矯正和補缺，這樣既能加深師生之間的情感聯(lián)系，又使學生體驗到了學習的快樂，增強學生學習數(shù)學的積極性和主動性。所以在課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，就需要教師引導學生聯(lián)系實際，能準確并正確的進行知識的遷移與應用，引導學生對本節(jié)課的知識以及內(nèi)在規(guī)律進行歸納和整理——這就是學習的拓展，是學生進一步形成完整的知識體系和方法體系的重要步驟?！緟⒖嘉墨I】《數(shù)學課程標準教師讀本》。讀要達到初步感知的目的，查指查閱工具書和有關資料，為進一步學習做打基礎；思是初步思考本課的主要內(nèi)容，寫是摘記知識要點和難點；記指初步識記定義、公式、定理等。二、多元互動，合作探究在個體自主探究的基礎上，組織學生發(fā)表自己對某個問題的看法，交流自己的探究收獲?？傊?，“四步探究教學法”是在課程改革基礎上提出的符合我們教育教學實情的一種教學模式，帶有鮮明的“本土”特色和深深的個性烙印。在第二環(huán)節(jié)解疑引導、合作探究中，學生是帶著求知的欲望自然滑入這一環(huán)節(jié)的。明理強化、實踐探究階段，老師根據(jù)教材結(jié)合學生