【正文】 基礎上理解寫作方法和思想內容.第五篇：教學設計 木蘭詩木蘭詩教學目標：學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。三、朗讀指導請一學生朗讀課文，師生共同糾正讀音老師范讀，做到標準正確優(yōu)生范讀自讀體會抽查朗讀四、疏通大意學生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準備復述這首詩的故事情節(jié)。提問：這首詩的中心思想是什么？這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。七、作業(yè)課后練習二、三題。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。）３．提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。三、朗讀指導１．請一學生朗讀課文，師生共同糾正讀音２．老師范讀，做到標準正確３．優(yōu)生范讀４．自讀體會５．抽查朗讀四、疏通大意。教學重點：（1）復述故事（2）理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。詩歌在這時留下了了想象的空間。寒冷的月光照在將士們冰冷的鎧甲上，枕戈待旦，木蘭又經歷了一個不眠之夜。漸行漸遠，父母呼喚女兒的聲音早已聽不見了。同學們，對于詩歌，朗讀 是走進詩歌世界的捷徑。美讀：讀出意境，賞析語言、人物及表達技巧。教學重難點:、人物美。（2）此時教師再出示“特種郵票”的投影，兩相比較，學生很快領悟了設計者的真正意圖。雖然時間僅為5分多鐘，但學生情緒高漲，臺下不時爆發(fā)出會心的笑聲、掌聲。木蘭的形象是隨著詩歌的故事情節(jié)逐步展開而豐滿、鮮明起來的，學生對于本詩的中心思想也必須在理解詩歌的內容、掌握木蘭這一形象的主要特點的基礎上才能把握。這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。⑵用五個四字短語概括全文主要情節(jié)。⑸讓學生結合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。學習課文詳略得當?shù)膶懽魈厣Ｈ?、改進措施“讀木蘭”這個環(huán)節(jié)要加強，加強朗讀。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。復述故事指導：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。例：“萬里赴戎機，關山度若飛”。）④結尾附文在文中起什么作用？（對木蘭的贊美?！獧C智、謹慎 ——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。明確：第一部分（1—3段）――― 替父從軍第二部分（第4段）―――十年征戰(zhàn)第三部分（5—6段）――― 凱旋歸來第四部分（第7段）――― 結尾附文三、人物賞析，品讀探究(12’)人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 例：a唧唧復唧唧，木蘭當戶織。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。過程與方法：自主合作探究 情感態(tài)度價值觀：愛國、孝順父母。教學課時：2教學過程：一、創(chuàng)設情景，影片引讀(6’)問：同學們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。②學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感?！霸浮薄赂覉砸悖倚扇玞 “萬里赴戎機，關山度若飛。b戰(zhàn)事緊迫。）詳略分析：這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？ 學生四人一小組討論明確： 從軍緣由——詳寫 出征前的準備——略寫出征中的思親心理 ——詳寫詳寫女兒情態(tài) 關山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫略寫英雄氣慨 凱旋辭官——詳寫 家人迎接——詳寫 木蘭改裝——詳寫 作用：（在內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人?！薄▋H僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。）(10’)①南朝民歌的修辭運用（或特點）②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位④我對木蘭的新看法⑤詩歌的凝練的語言分析⑥木蘭為什么