新人教版九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 全事故發(fā)生。（三）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合學(xué)校階段性工作，定期更換黑板報(bào)。四、改進(jìn)措施：繼續(xù)抓好班風(fēng)建設(shè)，帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)。健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格要求和強(qiáng)化訓(xùn)練，本班良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步鞏固，正確的集體輿論已經(jīng)深入學(xué)生的心，因而學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中處處留心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并做出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。五、抓兩頭，促中間，形成良好學(xué)風(fēng)。紅崖子溝中心學(xué)校 孫永剛二0一七年六月十六日第四篇：新人教九年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)九年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作已落下帷幕。,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，學(xué)習(xí)是一個(gè)由高到低，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程，因此要循序漸進(jìn)，分散滲透。對(duì)你一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講解，反復(fù)運(yùn)用，個(gè)別督促，以加深理解。以學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律?？傊@些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。四、,學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的生本教學(xué)思想?？傊粚W(xué)期以來(lái)的工作，平凡而又平淡，自認(rèn)為我的付出是真誠(chéng)的，是負(fù)責(zé)的?！皩W(xué)生尊敬、愿意接近教師且喜歡教師的講課”一直是我任班主任以來(lái)所追求的目標(biāo)和愿望。生活在一個(gè)集體中，每個(gè)人首先是一個(gè)個(gè)體的人，一個(gè)具有自信、自尊、自愛(ài)、自立的精神的學(xué)生，才是真正的人。今后，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取將班級(jí)管理做得更好。注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。管理不夠科學(xué)化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅(jiān)持到底。注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。紅崖子溝中心學(xué)校 孫永剛二0一六年六月二十七日九年級(jí)四班班主任工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)四班班主任。二、學(xué)情分析1．好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以，但進(jìn)步不大，后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，譬如上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘而影響這學(xué)期的繼續(xù)學(xué)習(xí)、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做，兩級(jí)分化嚴(yán)重；2．?dāng)?shù)學(xué)思維缺乏（數(shù)形結(jié)合、分組討論思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋思考，對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕?，?duì)幾何掌握不扎實(shí)；3．對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，只會(huì)就題論題，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；4．審題意識(shí)不強(qiáng)，粗心；由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性，九年級(jí)兩冊(cè)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在中考中也占有相當(dāng)?shù)姆至?；三、工作中存在的?wèn)題 。第18周，考前方法與心理的培訓(xùn)，使學(xué)生能有一個(gè)良好、健康的心理，平和的心態(tài)參加“升學(xué)考試”力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮出最佳水平，取得最好成績(jī)。理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系及正多邊形概念。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫(huà)圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。（4）及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授。“”節(jié)的主要內(nèi)容是一些與圓有關(guān)的計(jì)算，包括兩部分“弧長(zhǎng)和扇形的面積”“圓錐的側(cè)面積和全面積”。教科書(shū)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型即列出函數(shù)關(guān)系式，進(jìn)而利用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象研究問(wèn)題的解法。本冊(cè)書(shū)的4章內(nèi)容分別是二次函數(shù)、圓及幾何的回顧、樣本與總體。在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大進(jìn)步。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。“二次函數(shù)”首先從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從中引發(fā)和歸納出二次函數(shù)的概念；然后由函數(shù) 開(kāi)始，逐步深入地、由特殊到一般地、數(shù)形結(jié)合地討論圖象和基本性質(zhì)，最后安排了運(yùn)用二次函數(shù)基本性質(zhì)探究最大（?。┲档膯?wèn)題。至此，學(xué)生對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)已告一段落。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣選取樣本，知道當(dāng)樣本足夠大時(shí)，可以用樣本的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)估計(jì)總體的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差。（7）以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫(huà)圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。
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