【正文】 發(fā)是否具備必要的資源及其它條件。由于信息有時亂七八糟地存在一起，十分分散。如下圖：工資管理系統(tǒng)與五個外部實體有關(guān)：人事科、車間室、總務(wù)科、職工和財務(wù)系統(tǒng)，其中總務(wù)科是系統(tǒng)數(shù)據(jù)的外部來源，即它們主要提供原始數(shù)據(jù)的實體。各模塊實現(xiàn)的功能解釋如下: 1)有關(guān)企業(yè)員工各種信息的輸入，包括員工基本信息、所在部門、工作信息和工作簡歷等。9)員工工資信息的輸入 10)員工工資信息的查詢。合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)時既可以提高數(shù)據(jù)存儲的效率,，合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)將非常有利于程序的實現(xiàn)。各個實體具體的描述E－R圖如下： 下圖為員工基本信息實體E－R圖。 企業(yè)人事信息系統(tǒng)的主窗體這個項目我們使用多文檔界面，單擊工具欄中的ADD MDI Form按鈕，產(chǎn)生一個在這個窗體上添加所需的控件，創(chuàng)建好的窗體如圖所示：下面對主窗體各選項實現(xiàn)的功能作具體介紹： 1)系統(tǒng)：該項只包括一個退出選項。包括的數(shù)據(jù)項有員工所在部門、員工姓名、員工所在部門、工作業(yè)績、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、備注等。創(chuàng)建好的窗體如下所示：下面對本窗體實現(xiàn)的功能作具體介紹：該窗體分四個部分，左上邊實現(xiàn)的是輸入員工的基本信息，右上邊實現(xiàn)的是輸入員工的基本工作信息，下邊是工作簡歷，最下邊是其它信息。員工信息欄的數(shù)據(jù)項是：部門和姓名；基本信息數(shù)據(jù)欄的數(shù)據(jù)項是底薪、補貼、獎金、扣考核、房貼和房租；代扣項目欄的數(shù)據(jù)項有：養(yǎng)老金、醫(yī)療保險、住房公積金；工資小計欄的數(shù)據(jù)項有稅前小計、所得稅、實發(fā)工資和計發(fā)時間。計算機機房的總體布局應(yīng)該以安裝計算機設(shè)備的。員工基本信息欄包括部門和姓名；本月基本信息包括考勤年月、本月天數(shù)、工休天數(shù)和應(yīng)出勤天數(shù)。下面的子菜單分別實現(xiàn)的是對這些主菜單的具體數(shù)據(jù)的添加、修改、刪除和查詢。4)員工工作評價管理。 創(chuàng)建系統(tǒng)數(shù)據(jù)表格 manrecord 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 說明 ygid varchar 8 編號 ygname varchar 10 姓名 ygdept varchar 20 √ 部門 ygsex varchar 2 √ 性別 ygbirthday datetime 8 √ 生日 ygplace varchar 40 √ 籍貫 yglevel varchar 10 √ 學(xué)歷 ygspecial varchar 20 √ 專業(yè) ygdate1 datetime 8 √ 參加工作時間 ygdate2 datetime 8 √ 入黨時間 ygbusi varchar 12 √ 職稱 ygdate3 datetime 8 √ 職稱時間 ygstatus varchar 12 √ 原身份 ygoffice varchar 30 √ 原工作單位 ygduty varchar 10 √ 原職務(wù) ygdate4 datetime 8 √ 進入公司時間 ygdate5 datetime 8 √ 起薪時間 ygdate6 datetime 8 √ 調(diào)入時間 ygno varchar 8 √ 擋號 ygremark1 text 16 √ 備注 創(chuàng)建員工基本工資分配表 pay 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 說明 gzid varchar 8 編號 gzname varchar 10 姓名 gzbase numeric 5 底薪 gzall numeric 5 √ 補貼 gzbonus numeric 5 √ 獎金 gzpay numeric 5 √ 加班 gzdeduct numeric 5 √ 扣考核 gzage numeric 5 √ 代扣養(yǎng)老金 gzmedical numeric 5 √ 代扣醫(yī)療保險 gzhouse1 numeric 5 √ 代扣住房公基金 gztotal numeric 5 √ 稅前小計 gzduty numeric 5 √ 所得稅 gzhouse2 numeric 5 √ 房貼 gzhouse3 numeric 5 √ 房租 gzlaborage numeric 5 √ 實發(fā)工資 gzdate datetime 8 √ 時間 界面的設(shè)計本系統(tǒng)的用戶界面設(shè)計采用Visual BASIC ，他最大的優(yōu)點是可視性，每個對象都以圖形方式顯示在界面上，我們不必建立每個對象的程序代碼，只需用工具畫在界面上。這些實體包含各種具體信息，通過相互之間的作用形成數(shù)據(jù)的流動。上述編碼分別以“0”，“1”，“2”，??開頭，以表示所代表的員工分別屬于管理人員、一車間、二車??。7)員工工作評價信息的查詢。下面列出企業(yè)人事信息管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)字典的部分條目1． 數(shù)據(jù)項 2． 組和數(shù)據(jù)項3． 數(shù)據(jù)流 4． 數(shù)據(jù)存儲5． 處理邏輯論文出處(作者):第三章 系統(tǒng)設(shè)計 3．1 系統(tǒng)功能設(shè)計系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實現(xiàn)企業(yè)人事信息關(guān)系的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化，是在系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)的基礎(chǔ)上完成的。經(jīng)過對數(shù)據(jù)流程分析，揭示出五個主要處理：企業(yè)人事信息填制工資計算表、工資計算、工資匯總和工資發(fā)放。2．3 現(xiàn)行系統(tǒng)分析現(xiàn)行的系統(tǒng)是采用手工操作的，效率低下而且浪費了大量的人力物力。3)現(xiàn)行系統(tǒng)的重要作用。實現(xiàn)本系統(tǒng)VB是一個相對較好的選擇。這種方案實現(xiàn)了功能分布，即由客戶機端提出查詢請求（執(zhí)行SQL語句），而服務(wù)器完成對數(shù)據(jù)庫的查詢?nèi)蝿?wù)，并把查詢結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)返回給客戶機 C／S模式響應(yīng)速度快，網(wǎng)絡(luò)通信負擔小，適用于企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)，在企業(yè)內(nèi)部的集中管理模式中發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)在人們?nèi)找嫔羁陶J識到，把信息技術(shù)應(yīng)用與應(yīng)用環(huán)境分離是辦不到的。企業(yè)人事管理是一項瑣碎，繁雜而又非常細致的工作，一班是不允許發(fā)生差錯的，它直接影響著勞動者隊工作的積極性，是提高勞動生產(chǎn)力，提高企業(yè)活力的基礎(chǔ)，在以往手工進行的辦公工作中，需反復(fù)的進行各種抄寫，計算等工作，不僅花費大量的時間，而且往往會出錯。未通過第一次答辯的學(xué)生，在畢業(yè)前由學(xué)院組織第二次答辯。指導(dǎo)教師應(yīng)給學(xué)生指定相應(yīng)的論文參考資料5篇（本），包括專著、雜志等。設(shè)評議小組，分設(shè)組長、秘書各1名。學(xué)院將組織指導(dǎo)教師認真開展畢業(yè)論文的評審和交叉評閱，完成畢業(yè)論文評審和評閱意見簽署及畢業(yè)論文答辯資格的審查，公布具有答辯資格的畢業(yè)生名單并將沒有答辯資格的畢業(yè)生名單提交教務(wù)處。我院對本屆畢業(yè)生的學(xué)年論文寫作進行了改革。秋老師為我提供了很好的思路、寫作方向，并且提供了檢索的數(shù)據(jù)庫。主要是從論語成語的來源、論語成語的結(jié)構(gòu)演變、論語成語的意義演變?nèi)矫鎸Α墩撜Z》成語進行了研究?，F(xiàn)在發(fā)展為多用于貶義?，F(xiàn)多用于形容態(tài)度溫和，舉止文雅。學(xué)而》：“子貢曰：‘夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。詞義的感情色彩變化，指某些詞義所表示的基本概念沒有變，但詞義的褒貶傾向有所改變。學(xué)而》：“子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”原意是指有朋友自遠方來不也是快樂的嗎?現(xiàn)在多用在“得”、“個”、“得個”之后作補語，表示事態(tài)發(fā)展的程度過甚或達 到了極點，超出了限度。公冶長》：“子曰：‘始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。八佾》：“哀公問社于宰我。后來意思是指根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)來判斷 其為人。陽貨》：“子曰：‘飽食終日，無所用心，難矣哉！不有博弈者乎，為之猶賢乎已。楊氏曰：文質(zhì)不可以相勝。諸如：文質(zhì)彬彬語出《論語令，善也。”原指用生命來成全仁義?！痹诱f：“讀書人不可以不剛強而有毅力，因為他負擔沉重，路程遙遠。（二）古今意義發(fā)生變化的成語語言的發(fā)展也使得有些《論語》成語的意義發(fā)生了變化，這類成語共178個，約占《論語》成語的64．49％，這對于研究詞匯的發(fā)展演變有很大意義。下面的例子得以體現(xiàn)。述而》：“子日：‘飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。它們逐漸喪失了語的特點，而只有了詞的特征，基本上獲得了詞的資格或者說它們已成了詞的預(yù)制件?！?舉一反三出自《論語公冶長》：“宰予晝寢。吾恐季孫之優(yōu)，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。（二）《論語》成語詞匯化Givon在1971年的《歷史句法和共時形態(tài)》中指出，今天的詞法是昨天的句法。《論語》原句文字替換論語原句文字，是指把原型成語里的字更換成一個意義相似的同類的字或詞而形成的另一個成語。如而立之年，出自《為政》：“子日：‘三十而立，四十而不惑。有些成語是選取《論語》原句中最能概括全句或全段意義的成分組成成語，有些是將原句中的虛字和不影響意義的實字刪減而成的成語，有些是在原句詞語的基礎(chǔ)上增加適當?shù)淖侄鴺?gòu)成成語。此類成語構(gòu)成《論語》成語的關(guān)鍵組成成分，同時大大充實了漢語詞匯系統(tǒng)。子張》與《韓詩外傳》組合)、“文過飾非”(《莊子如，不矜不伐是尚書與雍也的組合。屬于這般情形的還有“求備一人”、“墻面而立”、“未成一簣”等。《論語》截取了先秦的其他典籍里的語句，稍微加以提煉和加工，使其成語化。例如，直接援引其他典籍的成語與原來典籍相比其形式?jīng)]有變化，即完整沿用舊的形式?！墩撜Z》全書共20篇，15957字，形成成語276條，成語率為7．73％，這在中國古代典籍中是很罕見的。至于《論語》成語的意義演變，本文采用了傳統(tǒng)的分析方法。［序號］（P頁碼）”中的序號、頁碼）、字母一律用Times New Roman體。6三、語文教師人文素養(yǎng)的當下透視［參考文獻］［1］單擊此處鍵入?yún)⒖嘉墨I［2］單擊此處鍵入?yún)⒖嘉墨I［3］單擊此處鍵入?yún)⒖嘉墨I［4］單擊此處鍵入?yún)⒖嘉墨I［5］單擊此處鍵入?yún)⒖嘉墨ITitleLi Jianjun(Grade 2006, Class 1, Major Chinese, School of Liberal Arts, Shaanxi University of Technology,Hanzhong 723001, Shaanxi, China)Tutor: Li JianjunAbstract: 單擊此處鍵入英文摘要Key Words: 單擊此處鍵入英文關(guān)鍵詞附件：附件提供的參考文獻標注格式不屬于畢業(yè)論文的組成部分，根據(jù)需要，【復(fù)制】、【粘貼】使用完畢后，務(wù)必將附件字樣及后面的內(nèi)容一同刪除!一、正文參考文獻上標格式［序號］（P頁碼）例如：宗白華說：“??”。教師要對學(xué)生充滿人文關(guān)懷，要從內(nèi)心接納學(xué)生、感染學(xué)生、教化學(xué)生，使他們成為健全的人。5．人格素養(yǎng)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人與人心靈上最微妙的接觸?，F(xiàn)今把語文與音樂相結(jié)合，必定是相輔相成、相得益彰的：用音樂來渲染情景，創(chuàng)設(shè)氛圍，可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的感情能力；而語文優(yōu)美詞句，又把音樂的特征形象化，使之深入人心。她對老祖宗的對答，又正體現(xiàn)其辦事果斷干練的能力，她的笑和哭，《厚黑學(xué)》里說是虛偽的表現(xiàn)，只是做戲給老祖宗看罷了。例如蘇軾的《赤壁賦》里有這么一段，蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。作為語文教師要有豐富的科學(xué)知識，才能引導(dǎo)學(xué)生進入求真的世界。” 4 P230 通過以上對“人文、素養(yǎng)”的解讀，人文素養(yǎng)，一般是指“對人的存在、人的價值及人生意［］義的關(guān)注，對人生終極目的的關(guān)懷和對理想人生的追求等。人文普遍被人們定義為：肯定人性的價值，肯定人的尊嚴和人生的意義，肯定人是目的，維護和弘揚人的主體性。毋須置言，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)責無旁貸的重任，尤其新課改已把培養(yǎng)學(xué)生健全情感，健全人格作為教育的終身目標，應(yīng)該說是春風(fēng)化雨，深入人心，而提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素是教師自身要具有較高的人文素養(yǎng)。因此語文教師只有具備厚實的人文素養(yǎng)，才能滿足新課程標準的要求，才能真正激活新課程新理念背景下的語文教育，才能使語文教育走向成功。從長期的語文教學(xué)實踐中我們體會到，語文的熏陶感染作用，既來自語文課程豐富的人文內(nèi)涵，也來自語文教師自身所閃爍的人文精神?！边@句名言道出了教育的真諦，也把教育的“人文性”這樣一個有爭議的話題擺在了我們面前?！?3 P5 由此可見，各家雖解釋稍有不同，但都是指“教化天下”之意，發(fā)展至今，人文秉承了人類文化中先進的，科學(xué)的，優(yōu)秀的，健康的部分?！焙唵蔚卣f，“素養(yǎng)，是人通過長期的學(xué)習(xí)實踐在某一方面所達到的高度，包［］（）括功用性和非功用性?？茖W(xué)精神是立世之基，科技知識是生產(chǎn)力之源，科學(xué)思想是正確思維的基礎(chǔ)，科學(xué)方法是辦事成功的前提。教師的文化素養(yǎng)不僅指專業(yè)的文化知識，同時還包括對人類文化的各個領(lǐng)域、各個層而的理解和領(lǐng)悟，對生命、對生活、對歷史、對社會的獨特見解和觀點。她的“三角眼”“吊梢眉”在麻衣相術(shù)里就是心腸狠毒的標志。例如我國古代文學(xué)向來就和音樂融為一體，《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲等均可吟唱。因此語文教師道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要，用高尚的道德素養(yǎng)去感染引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。因此，教師要想示范學(xué)生，必須先有完善的人格。只有這樣才能教學(xué)生從《春》中領(lǐng)會到春天充滿生命力的美，從《荷塘月色》中領(lǐng)略到靜謐美，從《聽潮》中領(lǐng)略海的博大美；只有這樣，才能教學(xué)生從文學(xué)作品中領(lǐng)略到有血有肉的人物美，林黛玉的多愁善感，曹操的多疑和豪氣，魯提轄的仗義和勇猛??只有這樣，才能教學(xué)生從建筑設(shè)計中領(lǐng)會凝固的美，從書法作品中領(lǐng)略流動的線條美，從跳動的音符中領(lǐng)略醉人的音樂美，進而正確引導(dǎo)學(xué)生塑造美［］好心靈，培養(yǎng)高雅情趣，具備創(chuàng)造美好生活的能力。5．電子文獻［序號］作者．文獻題名［文獻類型說明］.網(wǎng)頁或光盤出版單位．發(fā)布時間/下載時間．說明：文尾參考文獻中的標點符號在中文全角狀態(tài)下鍵入，數(shù)字、字母用Times New Roman體。還探索了《論語》成語演變的原因：《論語》成語詞匯化。例如：“三人行，必有我?guī)煛?、“巧言令色”。這類成語有34個，占成語總數(shù)的12．32％。” 屬于直接援引其他典籍的成語還有“以德報德”、“如切如磋，如琢如磨”、“如臨深淵”、“如履薄冰”、“匹夫匹婦”、“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”、“巧言令色”、“各得其所”?！睂ⅰ柏省弊指臑榱恕捌洹薄５谌?，后世截取并組合《論語》里的詞語以及其他的典籍里的詞語而形成的成語。告子上》組合)、“門墻桃李”(《論語例如：《學(xué)而》里“行有余力”以及“不亦樂乎”，《為政》里“周而不比”、“一言以蔽之”以及“從心所欲”、等，《八佾》里“既往不咎”、“哀而不傷”以及“成事不說”、等，《里仁》里“善與人