教師幫扶學(xué)生計劃(存儲版)
【正文】 和家訪）各不少于 2 次；每月組織留守學(xué)生通過電話或視頻 與父母交流一次；每學(xué)期給孩子寫一封信； 每年讓留守學(xué)生過一個快樂的生日。二、活動內(nèi)容由于我校生源決定，當(dāng)前學(xué)生中有相當(dāng)比例的學(xué)困生處于思想波動、心理失衡狀態(tài)。為此，特制訂本方案。以寇展豪科任老師為主，對寇展豪進行心理、學(xué)習(xí)上的幫扶。因此要從學(xué)習(xí)上去幫助，利用課余時間幫助他學(xué)好功課，幫助他掌握學(xué)習(xí)方法，使他學(xué)會學(xué)習(xí)。在校園幫扶站募集的資金中拿出一部分幫扶賈文琪同學(xué)。所以，通過幫扶想徹底改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想意識，調(diào)整好他們的心態(tài)，希望能對他們的成績等各方面有所提高。四、幫扶措施。以“素質(zhì)提升、質(zhì)量突破”為立足點，將先進性教育活動滲透到學(xué)校教育的全過程，以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，建設(shè)和諧校園。每月留守兒童集體活動一次；根據(jù)特殊學(xué)生的興趣和愛好，每期組織一次個人作品展； 每期對幫扶對象分類進行一次心理健康 教育及心理輔導(dǎo)。辦公室負(fù)責(zé)班子成員“一對一”結(jié)對幫扶人員的分配及檔案收集。5．把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。李可是一名活潑好動但是對英語學(xué)習(xí)忽冷忽熱的一名男生，講話語速較快，上課注意力集中時間較短，通過聊天得知其在七年級時英語學(xué)習(xí)成績較理想，學(xué)習(xí)積極性很高，但是步入八年級，由于種種因素，上課時常出現(xiàn)思想走神，注意力不能集中的因素，學(xué)習(xí)興趣降低，不能獨立完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、幫扶對象情況八年級一班學(xué)生沈春花,家住武南鎮(zhèn)小東河三組,性別女,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,在班上是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,尤其是理科物理和數(shù)學(xué)差,學(xué)習(xí)起來很費力學(xué)習(xí)效果差,而且爸爸在外打工,媽媽很忙,甚少關(guān)注女兒的學(xué)習(xí),沈春花學(xué)習(xí)自信性不高,、幫扶措施教材分析指導(dǎo)：對八年級教學(xué)內(nèi)容自己深入研究，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當(dāng)學(xué)困生有困惑的時候，就對照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫目的對照策略，選擇哪種輔導(dǎo)法更合適。認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。二、工作任務(wù)確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同進步。留守兒童6人，單親12 人，父母殘疾家庭2人
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