【正文】 操練。是利用多媒體技術(shù)，針對(duì)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。編寫文字稿本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。視頻的采集就要依賴常用的超級(jí)解霸，當(dāng)然這也只能采集影碟上的內(nèi)容，而我們有時(shí)又需要采集錄像帶上的內(nèi)容，那就又需要學(xué)會(huì)視頻捕捉卡的使用并學(xué)會(huì)相關(guān)的軟件使用。２、呆板單調(diào)、索然無味。需要比較柔和的背景音樂時(shí)，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。一個(gè)課件完成后，一定會(huì)經(jīng)過反復(fù)的修改，這就需要有耐心，并不怕修改才行第五篇：淺談多媒體課件的設(shè)計(jì)淺談多媒體課件的設(shè)計(jì)作者：戴佳寧（工作單位：貴州省廣播電視學(xué)校郵編：550008）【摘要】隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件憑借其生動(dòng)、形象等傳統(tǒng)教學(xué)方法所沒有的特點(diǎn)，在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。一、多媒體課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性問題據(jù)筆者了解：目前市場(chǎng)上大多數(shù)課件的界面設(shè)計(jì)得很漂亮，課件包含的內(nèi)容也很豐富，但是大部分課件都存在脫離課堂教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性差和使用時(shí)過于復(fù)雜等缺陷。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，為枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、眼、耳等多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。多媒體課件是為學(xué)生更好更容易地理解課本知識(shí)而設(shè)計(jì)的，不是簡(jiǎn)單的“黑板搬家”或是教師教案的電子化。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對(duì)它們間的關(guān)系處理不好，極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。文字的屬性（如文字的字體、大小和顏色等）要與課件的整體風(fēng)格一致，如標(biāo)題和結(jié)論性文字的字號(hào)要大些，以引起學(xué)生的注意；莊重的標(biāo)題用粗體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容可選隸書，一般的內(nèi)容用宋體等；文字與背景的色彩對(duì)比要明顯，以突出文字，以學(xué)生觀看不吃力為基本原則。這樣學(xué)生通過做游戲，很快就能掌握英語單詞的拼寫。三、多媒體課件設(shè)計(jì)中的交互性問題所謂交互性，是指計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向和主動(dòng)的。四、總結(jié)多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題還很多，隨著課件在教學(xué)實(shí)踐中的大量開發(fā)和使用，新的問題也在不斷產(chǎn)生。另外可使用適當(dāng)合理的超鏈接來有效地組織課件信息，體現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系。因過熟悉的音樂易使學(xué)習(xí)者在感情上形成共鳴，對(duì)音樂方面的過度關(guān)注，從而影響有效信息的獲??；音量的強(qiáng)弱要隨解說的有無而變換。總之課件設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)使用視頻和動(dòng)畫時(shí)除了上述原則外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力的高低，來設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的課件。課件的文字不是越多越好，而是應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。二、多媒體課件設(shè)計(jì)的藝術(shù)性及適應(yīng)性問題如何處理既滿足界面的美觀性又適應(yīng)教學(xué)對(duì)象年齡特征的媒體信息是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而我們則可利用動(dòng)畫或工具軟件來模擬這些難以觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，且還可以通過反復(fù)播放動(dòng)畫的形式來重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生能夠仔細(xì)地觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。一位著名的教育學(xué)者曾經(jīng)指出——最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生興奮的情緒，從而集中注意力，積極思維。因此如何綜合運(yùn)用相關(guān)理論設(shè)計(jì)出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、交互方便的多媒體課件，成為多媒體課件設(shè)計(jì)中值得探討的問題。六、使用反饋與修改一個(gè)課件的好與壞，只有通過實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。而且長(zhǎng)時(shí)間注視色彩明麗的畫面會(huì)影響學(xué)生的視力。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF編輯器動(dòng)畫，接著用Premiere對(duì)所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進(jìn)行組合，這樣制作出來的課件更加生動(dòng)、直觀、可視性強(qiáng)，且具有一定的藝術(shù)性。四、課件制作制作課件是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法：，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。并匯報(bào)小組情況。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。讓所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，過渡自然。Task4根據(jù)圖示，完成對(duì)課文的復(fù)述。、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually ….三、教學(xué)過程及多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用與呈現(xiàn)策略動(dòng)畫導(dǎo)入，師生互動(dòng)了解。通過認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，我們打算從下面四個(gè)方面出發(fā)，已達(dá)到幫助學(xué)生“引起注意，理解問題情境”的目標(biāo)。另外，整合策略的設(shè)計(jì)要綜合考慮技術(shù)本身、內(nèi)容、教學(xué)模式、和活動(dòng)等多方面的因素。其次，是針對(duì)這些具體的教學(xué)問題，通過與以往方法的比較，提出試圖運(yùn)用技術(shù)解決的方法，并認(rèn)真分析擬采用技術(shù)的特性，明確選用技術(shù)方法在解決問題方面的優(yōu)勢(shì)，以確保技術(shù)使用的有效性。但是，經(jīng)過大量的跟蹤調(diào)查，觀察訪談，我們發(fā)現(xiàn)：僅僅掌握課件制作的流程圖還不夠，對(duì)于特定學(xué)科、特定知識(shí)點(diǎn)的課件制作，我們考慮更多的是如何設(shè)計(jì)課件幫助教師實(shí)現(xiàn)“更好地教”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“更好地學(xué)”?！窘虒W(xué)方式】按照培訓(xùn)內(nèi)容和重點(diǎn)的劃分，三個(gè)課時(shí)的培訓(xùn)方式如下： 課時(shí)1：專題講解，構(gòu)建框架 課時(shí)2：案例剖析，交流互動(dòng) 課時(shí)4：任務(wù)實(shí)踐，創(chuàng)新體驗(yàn)【準(zhǔn)備材料】課時(shí)1：理論學(xué)習(xí)——技術(shù)取向的多媒體課件設(shè)計(jì)的基本思路、步驟、方法（50分鐘）（1）《技術(shù)取向的多媒體課件設(shè)計(jì)》培訓(xùn)印刷材料；（2）《圓柱表面積》應(yīng)用題設(shè)計(jì)制作案例材料；（3）培訓(xùn)內(nèi)容演示文稿?！菊n時(shí)安排】《技術(shù)取向的多媒體課件設(shè)計(jì)》培訓(xùn)內(nèi)容共計(jì)4個(gè)課時(shí)（180分鐘）課時(shí)1：理論學(xué)習(xí)——技術(shù)取向的多媒體課件設(shè)計(jì)的基本思路、步驟、方法（50分鐘）課時(shí)2：案例分析——“圓柱表面積”應(yīng)用題設(shè)計(jì)過程剖析（50分鐘）課時(shí)4：實(shí)踐操作——“搭配中的學(xué)問”（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)）課件設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)（80分鐘）【學(xué)員分析】培訓(xùn)學(xué)員為中小學(xué)各學(xué)科教師，所屬學(xué)校均有比較完備的多媒體實(shí)驗(yàn)環(huán)境（配備多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等），且參加培訓(xùn)的教師具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠偶爾應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行備課、授課、評(píng)課等教育教學(xué)工作。那么，回想一下，制作一個(gè)多媒體課件，我們都要考慮哪些方面的要素？都要做哪些準(zhǔn)備？我們有沒有一個(gè)比較系統(tǒng)、比較簡(jiǎn)易的制作步驟呢？（學(xué)員交流，思考回答）【歸納】選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇使用什么技術(shù)制作（一般都是PPT演示文稿）、書寫教案、準(zhǔn)備素材（包括圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等）、開始制作