【正文】 禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶，邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。師:“小朋友們好!此刻我可高興了，我的主人再也不咬我了，并且還經常給我洗澡。分析:幼兒討論得很用心，也大膽表達了自我的所見。首先教師發(fā)現吮吸手指現象，請幼兒說說痛苦的手指為什么難受，孩子們答得很棒。教育策略：采用“循序漸進”的方式促進其構成良好睡眠習慣。家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。我輕輕走過去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。那一瞬間，我突然感到這份職業(yè)的神圣，品味到這份職業(yè)的魅力。幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都須要大人的關愛和領導。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便造成了自閉癥?？傊?，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注，我們需要培養(yǎng)一批可以適應古代社會發(fā)展，可能贏在起跑線上的陽光寶貝?！备幸恍┗顫姷暮⒆?，跑上前來用小手拉拉我的大手，用小臉蹭蹭我的衣襟，我心底那個最柔軟的地方就被打動了，相處了一年的時間，孩子們感受到了老師的真心，孩子們是最純真的，你對孩子的好，孩子都能感受的到，反之，亦然。這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。孩子隨著年齡的增長和經驗的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨立，逐步擺脫對別人的依賴。不僅僅是在學習中，在一日生活環(huán)節(jié)中，我們要懂得善于時間善于利用這種空間，來觀察幼兒在什么情況是什么反映，不應該在發(fā)生事件之后在來反思，這樣對于幼兒來說他得到了一個好老師，對于家長來說他可以放心的把孩子交給你。在我的觀察中，郭海濱其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。篇16：幼兒園教育隨筆美工區(qū)活動開始了，平時只喜歡搭建區(qū)的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區(qū)，于是，我特意觀察了他的活動。周子陽有點不高興，不過還是繼續(xù)畫他的作品。于是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。需要指出的是，這里的教育現象不僅僅是指幼兒園里的集體活動現象，如教學活動，還包括集體活動之外的，教師認為具有價值的個別教育現象，如某個幼兒行為問題等，這也常常被幼兒園教師稱之為“個案”。（一）案例的特點第一、故事性。第三、問題性。案例背景介紹無需面面俱到，而應主要說明事件發(fā)生是否有特別的原因和條件。因此這個環(huán)節(jié)很重要，需要詳細敘述解決問題的步驟和過程。這種寫法往往能以小見大，便于突出文章中心，作者觀點鮮明，讀者很快便能理解作者的寫作意圖。先敘述后議論。解決問題的方法。即與案例發(fā)生有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。并且通過這個事例可以給老師帶來許多思考，今后遇到同樣或類似事件，知道該如何應對。新世紀的幼兒園教師需要具備反思能力，由于幼兒園教師接觸較多是教育教學實踐，所以反思的前提是學會觀察，提倡教師撰寫案例，尤其優(yōu)秀的案例，會促使教師提高自身的觀察力，學習捕捉實踐中存在的問題，另外在撰寫案例的準備工作中，需要教師考慮如何進行觀察，以及怎樣的觀察才是有效的等這類問題，這些必然會促使教師尋找和學習有關科學觀察方法方面的理論知識，在實際運用中，真正理會到理論的作用，同時也提升了教師的教育教學工作的專業(yè)水平，此外，撰寫案例是教師對實際存在問題的一種思考，這不是漫無目的的瞎想，而是一種有目的，有意識的，合乎邏輯的思考，因此撰寫案例的過程還是訓練教師思維的過程，有助于教師形成規(guī)范性思維。曾有人這樣描述：一個好的教育案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評，它敘述有趣，引人入勝?！蔽铱吹降氖且粋€圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發(fā)好看不？”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎？”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發(fā)呢。每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。但是在長時間的觀察下，我發(fā)現到了他對于新知識特別能接受，多鼓勵多表揚，他的倔脾氣就不會常常鬧出來，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。但是，我卻忽視了，原來真心不是在某一個特定的場景才出現，而是要時時刻刻真心回應孩子。問題就出在“扮演”、“努力”，這說明，我根本就不是發(fā)自心內心的投入到孩子們的游戲中去，自以為臉上帶著微笑就可以騙過大家的眼睛，事實卻恰恰是，如果是真心，大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。父母的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。另外，對待有問題行為的兒童，要多視察、剖析，積極地對他們進行心理彌補教育，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長。兒童期是智力開發(fā)的最佳時期，也是激發(fā)自我實現趨勢的要害時期，是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立自負的最好機會?！甭犚姾⒆又蓺獾脑捳Z，我的眼淚刷地流了下來，這是我從事幼兒教育以來第一次流下的幸福的淚水。面對這片未曾涉足的土地，面對這些還端著奶瓶，甚至還要人喂飯、把尿的孩子，我的心緒異常紛雜，飄蕩的心難以沉靜。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。觀察分析：丙小朋從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時光長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時光睡不著。在生活中感受，在生活中體驗，把握教育時機，帶給教育引導。師:“此刻，請小朋友們互相看看小手指，說說自我的手指干不干凈，漂不漂亮”幼:“不干凈，不漂亮，干凈，漂亮”教師在此時可查看每位孩子的手指，將發(fā)現的個案拿出來評析。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時機。小朋友們有沒有看到呀”幼:“璐璐、小魚兒、杰杰”師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎”幼:“不干凈。在幼兒園群眾生活中經常發(fā)現有孩子吮吸手指，東張西望，注意力不集中。教師有時應接納、理解他的一些行為。培養(yǎng)勇敢的精神，經常講一些有關勇敢的故事。出去玩到處亂跑，奶奶攆不上他，怕他摔倒，就經常嚇唬他說：“你再跑讓收破爛的給你收走了。但他還說：“教師，不是我，我沒拽。長輩包辦代替太多，走進了愛的誤區(qū)，剝奪了孩子動手的權利！三、家園牽手、解決問題邀請伊政融的媽媽來園，經過仔細的交流分析，家長表示，必須配合幼兒園的教育，凡是孩子自我能夠做的，應當讓他自我做，凡是孩子自我能夠想的，應當讓他自我去想，教師和家長鼓勵孩子去發(fā)現他自我的世界。觀察實錄三有一天在區(qū)角活動時，孩子們像往常一樣自由的選擇自我喜歡的區(qū)角。篇6：幼兒園教育案例自我事自我做觀察目的：凡是幼兒自我能夠想的，應當讓他自我想，凡是幼兒自我能夠做的，應當讓他自我做，教師要“鼓勵幼兒去發(fā)現他自我的世界”。(四)采取措施：，多講解一些繪本故事，激發(fā)幼兒閱讀興趣。讓其她幼兒以她為榜樣，滿足孩子應有的“虛榮心”。對于自己沒有當小主演沒有怨言。由于幼兒的智力水平和各種能力都存在一定的差異，老師和家長都要科學的認識。因為在以往的數學活動中，她的接受速度都很慢，知識探究和知識掌握能力都很差。她是一個胖胖的女孩，看來平時不怎么進行體育鍛煉。，尤其是體育活動。她是一個高高壯壯的小女孩，在班級里她是最高最壯的孩子，上半學期開園第一天就讓幾位老師印象深刻。他很自信地說：“是熊寶寶，漂亮!”我向全體幼兒亮出了他的作品，并表揚了標標懂得向別人借玩具，也表揚了借給他的幾位幼兒?！彼吒吲d興地去了，而且表現很不錯。我也向家長保證，在任何情況下不摻雜對標標的成見和偏見，公正而耐心地對待他。他的爸爸自述：“標標在家不聽話，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會長記性。小班音樂活動只有15分鐘，在下午的游戲活動中，為了讓每個孩子都有參加游戲的機會，我把小朋友們做成兩排，一排當爺爺奶奶，學著他們走路的樣子，另一排當小朋友，去扶爺爺奶奶走路，這樣小朋友們就有足夠的空間活動?！按笮l(wèi)不可以，大衛(wèi)不可以…”，所有類似的話語都收起來吧！相反地，我們要說“孩子你能行，勇敢地嘗試吧！”總之一句話，將幼兒的嘗試作為推動教學的動力，促進教育的效益的最大化，即幼兒經驗的獲得。想法有些單一，沒有給予孩子充分嘗試和探索的機會。之前的預設是先用橡皮泥做成圓球，之后再用小棒將圓球串在一起。再后來我漸漸感到這是理所應當發(fā)生的事情。記得之前看過一本名為《大衛(wèi)，不可以》的繪本，其中大衛(wèi)媽媽總愛說的一句話就是“大衛(wèi)，不可以！”。蹲下身子，你才會看到孩子眼中的世界，你才會走進孩子的心靈，你才會發(fā)現這里是片多彩的世界，一片未被開墾的處女地，孩子們正以自己的經驗去感受著這片藍天，這片土地。第二天，我在全班孩子的面前神秘地說：“我們班上有一位小小的科學家，他平時最愛動腦筋了，最近他發(fā)現了一個小秘密，他是誰呢？”孩子們和我?guī)е诖难酃庹业搅搜笱蟆Ｆ鋵?，我們小時侯又何嘗沒有這樣的行為,我們也曾讓小雞學游泳，讓小鴨學爬樹，愛迪生小時候不也曾孵過小雞嗎？善待孩子的每一次行為，理解孩子，尊重孩子的夢想，尊重孩子獲得知識的手段，才能讓孩子主動發(fā)展，獲得經驗。在自由活動時，我便把洋洋叫到了身邊。這一舉動使我更加產生了懷疑：“洋洋你幫老師把積木放在桌子上，等一下其他小朋友要玩的。多提供適合閱讀的環(huán)境，家長和老師起到榜樣作用。呂浩冉拿了一本書，一頁一頁的翻，并沒有看每一幅畫中到底有什么。我們跟她好好的交談了一次，說明了原因，她很理解老師。要求家長配合老師的工作，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛動腦的習慣。在區(qū)角的自制蒙氏數學玩具游戲過程中，也表現出不足。再次，她有的時候覺得自己完不成這些任務，游戲難度對她來說比較大，她會失敗、會落后、笨笨的樣子會讓其她小朋友取笑，所以才不喜歡這些游戲。，能夠跟老師表達內心的想法。但是她上半學期由于生了兩次比較嚴重的病，請了好長時間的假。換個角度看，其實，幼兒爭強好勝不一定全是壞事情，要具體問題具體分析?！睆堄觇。骸拔乙院蟛涣耍乙煤帽憩F，要靠自己的真本事多得貼畫?！睅煟骸霸趺磶湍?？”張程成：“張雨琛，要靠自己的努力，不能撒謊?！崩钆d宇：“張雨琛不應該把貼畫撕成四半，因為撕成了四半那三張就不是她努力得來的?！碧K琪娟的話立刻引來了一些圍觀的小朋友，大家一起把目光投向了雨琛，再看雨琛“哇”的一聲哭了，大家開始議論紛紛：蘇明睿：“老師，張雨琛這樣做不算數。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的個性化逐步凸現出來，幼兒的自我意識也愈來愈強。作為家長，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境。然后，我把這些作品布置在活動室中，請家長和孩子們共同欣賞?！拔逡弧鼻拔覇柤涯荩骸袄蠋熞豢匆娔隳强鞓返男∧?，就知道爸爸媽媽和好了，是嗎？”她說“爸爸外出打工了，不在家。我?guī)椭?，分析它們之間的“戰(zhàn)爭”，只是一些瑣事的積累和誤會。有一天，她神情憂郁，不愛吃飯，不想參加游戲。第一篇：幼兒園教育案例大全幼兒園教育案例——讓我們牽手，一起走進孩子的世界案例產生的背景：當前，我國幼教改革正在向縱深發(fā)展，時代要求幼兒教育的目的應由只對幼兒傳授知識技巧轉向提高幼兒素質，促進幼兒身心和諧發(fā)展上來。案例實錄：我們班有個小朋友叫李佳妮，天真、活波、可愛。晚上，我和她的母親談了很久，她淚流滿面。通過這個節(jié)目，使佳妮父母深受感動，關系有了很的大好轉。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮。作為一名幼兒教師，有責任觀察，注意每一位幼兒的情緒變化，發(fā)現問題，及時與孩子溝通，并與家長取得聯系，想辦法幫助解決問題，令孩子恢復天真、活波的精神狀態(tài)。在活動中，幼兒的行動是自由的，思維是活躍的，而教師則是幼兒學習活動的傾聽者、欣賞者、支持者和合作者?！边€沒等王老師說完，站在我跟前的蘇琪娟小朋友大聲喊：“馬老師，張雨琛把一張大貼畫撕成了四半，當四張貼畫用?！背筷兀骸八@是騙人的，不是真實的?！泵黝＃骸拔覀儜搸蛶退梢越o她一次機會?！睅煟骸坝觇?，聽了小朋友的討論，說說你的想法吧。通過討論，幼兒自己明白了作弊是不對的，積累了解決問題的經驗，而且，有些結論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認識也更深刻。她是一個高高壯壯的小女孩，在班級里她是最高最壯的孩子，上半學期開園第一天就讓幾位老師印象深刻。尤其是體育活動。其次，她胖胖的身材使她進行強度大的體育活動就會感覺很累，所以她不喜歡。自己無法通過老師的提示和引導自我發(fā)現數學中的奧秘，必須要老師給出直接的答案，多次講解后才能發(fā)現規(guī)律。（三）采取措施：，避免她們繼續(xù)這樣評價孩子，教育孩子。（二）情況分析：她是一個善解人意的好孩子，我們知道她跳得很好，但是由于她的身材的原因，這次沒有更好的適合她的主要角色了。2015年6月（一）跟蹤記錄：在“寶寶書吧”大區(qū)角中進行讀書的活動，區(qū)角中都是一些繪本，很多繪本文字很少，幼兒可以通過自己的看圖理解書中要講述的內容。，并將圖書分年齡段進行分類。互相問候過后，我用關心的口吻地問洋洋：