【正文】 以后還要堅持用下去，成為自己的教學策略，那就是——“誰聽懂他說什么了？”一句再簡單不過的話卻是引導、訓練學生傾聽的制勝法寶，只有傾聽了，學生才能真交流，才能更高層次地進行思維交流，我在路上??第二篇：英語課堂中少教多學模式研究《英語課堂中少教多學模式研究》課題開題論證這幾天一直在琢磨《英語課堂中少教多學模式研究》這個報告，今天又聽了課題組負責人的開題報告，并了解了該課題組的前期研究工作已經做了很多，在這個課題之前，相繼開展了“在初中英語課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究”和“大班教學小班化自主發(fā)展行動研究”并取得了可喜的成果，也了解我們上碑中學有一批業(yè)務精湛，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新的教師團隊。“少教多學”就包含了兩層意思：老師少講，給學生充分的發(fā)揮自我的空間；學生多學，打造高效課堂?！吧俳潭鄬W”呼吁教育工作者要激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供更具彈性的發(fā)揮空間，讓學生投入到學習當中去，并強化學生的自學能力，培養(yǎng)積極主動的學習精神，為學生的未來發(fā)展做好準備。二 課題研究的指導思想和目標本課題研究的指導思想是： 堅持以人為本，面向全體學生。教師都必須根據(jù)學科性質、教材特點和學生基礎切實有效地對學生進行學習方法指導，少講、精講，讓學生學會學習。借鑒新加坡“少教多學”的研究成果和實踐經驗，比照新加坡所開發(fā)的投入型學習框架“PETALS”，從五個維度分別開展研究和實驗： 1．教學法（Pedagogy）。4．評價（Assessment）?！吧俳潭鄬W”教學強調以學生的發(fā)展為中心，從人的發(fā)展的廣闊角度來看待語文教學所面臨的問題及語文教學改革的方向。5．強調結合性。研究新課程背景下語文課堂教學的現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，為課題研究提供充分的事實依據(jù)，明確研究的主攻方向，提出解決問題的對策。要通過行動研究理性地分析和評價自己的教學活動，認識制約課堂教學效益的各種因素，探索新課程背景下高效教學，不斷改進“少教多學”的策略與方法。七 課題研究的步驟計劃分三個階段：準備階段（2013年9月——2013年10月）（1）設計課題方案在理論學習、集體討論的基礎上，確立課題內容，明確研究思路，成立總課題組。3．總結階段（2013年11月——2013年12月）（1）逐級進行成果梳理及子課題結題工作。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創(chuàng)設有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展。在“培養(yǎng)學生預習習慣的養(yǎng)成”專題開展之后，它與傳統(tǒng)的課堂的一個重要區(qū)別就是“活”起來了，課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣盎然且對本堂課的目標是否達成進行了較為具體的量化。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。教學的生命在課堂。經過周密的準備與安排，“‘少教多學’打造高效課堂，實現(xiàn)教學雙贏”實驗課題于10月20日正式開題，從11月10日開始，全校15名實驗教師全部承擔了公開課教學研究工作，伊克昭中學實踐“少教多學”課題研究實驗正式啟程，并很快步入科學的愉悅而神奇的旅程?；蛘哒f，《語文課程標準》所追求的。每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。讓學生學會的老師才叫好老師。為此，學校領導為我們請進全國語文教育專家余映潮、合學教育領軍人物張素蘭、李景隆老師，深入課堂，實地指導。本課題將采用兩種方式實地觀察課堂：一是日常課堂觀察，即教師在日常課堂教學中有意識地觀察學生的學、審視自己的教；二是局外結構觀察，即課題組組織參與研究的教師深入某位教師的課堂，帶著研究的問題，按照一定的程序，采用明確的觀察提綱或觀察記錄表格，對課堂教學現(xiàn)象進行觀察、記錄。，放手學生學習的機會少。學習不再是被動的，而是“教”與“學”兩方面的積極互動，學生在學習過程中找到了樂趣?？傉摚嚎傊吧俳潭鄬W”是一種新型的教學模式，許多學校都在嘗試使用并且初見成效。通過小結實驗教師展示每一節(jié)不同體裁、不同內容的公開課，我?；敬_定了各種不同教學內容的板塊和 可操作、簡單易行的課題模式。開展教研組內研究，組織聽課小組觀課、議課；圍繞“開放式課堂教學模式”開展校內備課組賽課活動和研討會。通過預習、自學理解教材，通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展。二是學生參與的質量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確等等。學生被動學習，且學習方式不科學，那就不僅學不到有用的知識，而且會對學生的思維品質和創(chuàng)造精神造成不可彌補的傷害?！墩Z文課程標準》強調“學生是學習和發(fā)展的主體”，“語文課程必須??愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。同時，我校加入了“全國教育科學‘十二五’規(guī)劃教育部規(guī)劃課題‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題組的實驗研究行列。2．培養(yǎng)學生在預習時知識“互聯(lián)”的能力。一、加強學法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。在此過程中，要鼓勵學生自主學習、主動發(fā)現(xiàn)并提出問題、嘗試解決問題，教師為學生的學習提供必要而適當?shù)膸椭?。?）與相關報刊、雜志合作，為實驗教師及學生搭建展示平臺。（2）按照確定的子課題方案進行富有成效的深入研究。六 課題研究的成果形式本課題主要成果形式是論文、案例、論著、研究報告等。行